1.国旗和太阳一同升起。
教学目标：1、知识与技能：能认识“旗、京、旦”等13个生字，会写“广，严、曲”等7个生字及词语：元旦、北京、乐曲。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 情感：能理解课文内容，体会升旗时的庄严隆重，进加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。
教学重点：学习生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会升旗仪式的庄严与隆重。
教学准备：教师准备天安门升旗仪式的录象。课件及生字卡片。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、 以图激趣，导入新课。
课件出示国旗**，谁知道关于国旗的知识？
五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自从1949年，伟大领袖***主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门广场上升起第一面五星红旗后，每天清晨，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。
二、 齐读课文，检查预习，了解大意。
让学生齐读课文，说说课文写了什么？
本课讲了元旦清晨天安门广场上庄严隆重的升旗仪式以及人们**时的举动。
三、 再读课文，认读生字。
1、请同学们一边读课文，一边用圈勾画出陌生的字。并小声地多读几遍。
2、和同桌交流一下刚才所勾画的陌生字的读音，同桌听听读正确了吗？
3、再读课文，争取读得更流利，并注意本课要求掌握的生字词。
4、请同学们和同桌交流一下通过预习你都记住了哪些字。是怎样记住的？
5、全班汇报生字识记掌握情况。
1） 我会记。请学生当小老师，向大家介绍识记方法。
2） 我会读。“**车”读字卡。
3） 用扩词或抽字卡的方法巩固识记。
6、指定学生分段朗读课文，注意把课文读通顺。
由学生自己决定读第几自然段，在学生识记生字的基础上，老师提出朗读要求：不丢字，不加字，注意标点符号。其他同学勾画你不理解的词语。
四、 熟练朗读课文，疏通生词。
过渡：刚才几位同学读得怎么样？（请学生评一评，多鼓励）你有哪些词语不理解呢？
引导学生观察插图理解：礼服、绶带；借助动作理解：擎、正步、肃立、注目等词语。
第二课时。一、 读字卡，组词复习生字。
二、 读课文，深入理解。
请同学默读课文，看看课文中哪些地方体现升旗仪式的庄严隆重呢？
分自然段引导学生从护卫队员庄重的穿着，动作及**群众的神色来理解）
再有感情地自由朗读课文。
三、 **录象，感悟深情。
**国旗护卫队升旗仪式的**。国旗护卫队守卫国旗的日子）
看了刚才的录象，你想说什么吗？（老师适当增加关于国旗的知识）
再有感情地朗读课文。
四、 学写生字。
1、课件出示本课要学习的生字。
2、老师引导学生观察“式”字，注意每一笔画在什么位置。
3、学生自己观察其他生字，你想提醒你的同桌注意哪个字的写法呢？观察并讨论。
4、学生自己临摹书写。
五、 作业设计：
请同学们试着画一画国旗。并进行展示。
六、实践活动：
组织“我爱国旗，我爱中国”的主题队会，引导学生搜集国旗资料，了解它的诞生过程。
知道国旗是一个国家的象征，最后再通过国旗绘画比赛增进学生对国旗的热爱，增加学生的民族自豪感。
七、板书设计：
国旗同太阳一同升起。
简笔画：国旗）
五星红旗——中国。
2.秋天。教学目标：
1、知识与技能：能认识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语：汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节，学习新部首京字头。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，对文章有自己的理解。会背诵自己喜欢的段落。
3、情感：能通过语言文字想象画面，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。
教学重难点：让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学准备：老师准备课件。学生预习课文：将课文读三遍（第一遍读通顺，勾画出本课要掌握的生字及词语。第二遍、第三遍读流利熟练。）
教学过程：第一课时。
一、 谈话导入：
大地妈妈有四个儿女，分别是春、夏、秋、冬。每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？
二、 初读感悟。
过渡：这么美的秋天，可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。现在请大家自由朗读课文，并在每个自然段前面标出序号。（检查预习效果）
在统一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文，并说说每个自然段讲了什么？
第一自然段：秋天到来的消息。
第二自然段：田野里的秋景。
第三自然段：果园里的秋静。
第四自然段：粮食丰收，人们欢笑。
三、 认记生字。
过渡：请大家在轻声地朗读课文，将昨天所勾画的生字词语读熟。
同桌相互检查是否读得正确流利。
将生字卡片贴在黑板上，学生自主识记生字。
顺序可为：先组书上的词语，在用书上的词语造句。再自主组词。老师及时纠正学生的错误。）
鼓励学生用不同的方法识记汉字：部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法。
四、 写生字。
老师范写“路”，学生跟写。
学生观察“苹”、“秋”。
学生书写“苹”、“秋”。
第二课时。一 、复习导入。
**车的方式复习上节课学过的生字词。
二、朗读课文，有自己的理解。
学生自由朗读第一自然段，说说你体会到了什么？再齐读课文。
（通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉）
同样方式朗读第二自然段：**课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等词语，以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。并融入自己的朗读。
同样方式朗读第三自然段：**课件。注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。
同学们什么时候才涨红了脸？什么时候笑得咧开了嘴？并请同学做样子。
这些把表示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时，我们就说他用了拟人的手法。
同样方式读第四自然段：……像……是比喻手法。通过朗读体会农民丰收的喜悦。
三、词语搭配练习。
课后第三题有一道连线题，你能很快地做出来吗？你还在书上找到其他的吗？你还知道其他的搭配吗？
五、 写生字。
老师范写“季”
学生观察“丰”、“汽”、“阵”（左右结构，左窄右宽）并书写。
六、 作业设计：观察学校、社区景物有没有什么变化？并记录下来。
七、 板书设计：
稻子。棉花。
秋天高粱。苹果。葡萄。枣。
教学反思：3.古诗两首。
教学目标：
1．知识与技能：认识13个生字，会写7个字。
2．过程与方法：有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．情感：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2．学生：搜集有关李白的资料。读熟古诗。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课就介绍了两首古诗。板书：3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．**敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．**车认读生字。
4．指名读课文。提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。说说诗中写了哪些景物。
蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）
穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。
苍苍：深蓝色。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2．学习第二句。
1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。
2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3．读全诗，说诗意。
1）自由读，把诗的意思连起来说说。
2）同桌互相说说诗的意思。
3）指名说诗意。
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