“枇杷”和“琵琶”
明朝的时候，有个姓袁的县官，特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他，特意②叫人买了一筐上等的枇杷，又亲自写了一张礼单，派人给县官送去。[句导读：故事的起因，财主给县官送枇杷。]
第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼，礼帖却写成了“琵琶”。
县官接过礼单一看，只见上面写着：“琵琶一筐，敬请笑纳③。”句导读：
“琵琶一筐，敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷④:“我又不会弹琵琶，他怎么送这种乐器？
再说，琵琶怎么用筐装啊？”[句导读：写县官不理解礼单上面的内容。
]他打开筐，这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是，他提笔写了一张回帖，叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着：
枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。
若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。
第二部分(第2自然段):县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。
枇杷”和“琵琶”读音一样，但枇杷是一种水果，琵琶是一种乐⑤器，意思完全不同。这样的字词我们会经常⑥遇到，大家只有认真区分，才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。[句导读：
“只有……才……”说明学汉字要读准音，认清形，分清义，才不会闹笑话。]
第三部分(第3自然段):像这样的字、词，我们经常遇到，要认真区分，才不会闹笑话。,
巴结：趋炎附势，极力奉承。
特意：特地。
笑纳：请人收下礼物时说的客套话。
纳闷：疑惑不解而发闷。(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。
乐。经常：常常，时常。(例句)她经常参加课外活动。
笑话：能引人发笑的谈话或故事，供人当做笑料的事情。
1.学习课文，了解课文的内容，了解有些读音相同，意思却完全不同的词语。
2.认识本课的生字、新词。
生字卡片；实物**(琵琶、枇杷)。
1.同学们，今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。
2.教师板书课文题目。
3.看课文题目，你有什么不理解的问题吗？
4.学生质疑。
这是一篇怎样的课文呢？
课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢？
1.对照音节，认真地朗读课文，标出自然段的序号。
2.指名朗读课文。
3.学生自学生字。
4.小组互相检查生字的读音。
5.出示生字卡片，**车读生字。
1.朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。
2.学生汇报。(明朝的时候，一位财主为了巴结县官，亲自写了一张礼单，特意送去了县官爱吃的枇杷。)
3.理解这段话中的重点词语。
4.再次朗读这段话。
5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。(知县看到礼单，提笔写了一张回帖，连同这筐枇杷一起给财主退了回去。)
6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢？在这封回帖上，写了什么呢？
7.带着这两个问题，自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。
8.学生汇报。(财主的礼单上写着这样一句话：
琵琶一筐，敬请笑纳。知县见了非常纳闷，他是这样想的：我又不会弹琵琶，怎么送这种乐器？
再说，琵琶怎么用筐装啊！知县打开筐，才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。知县在回帖上写着这样几句话：
枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。)
9.那么，这个财主为什么会闹这样的笑话呢？自己朗读课文的第3自然段。
10.学生汇报。(这两个词语的发音相同，但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器，“枇杷”是一种水果。)
11.这样的词语我们经常遇到，应该认真地区分。
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