二年级下册《会走路的树》教案设计

发布 2024-04-06 06:20:09 阅读 7765

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯,提高学生的口语表达能力。

3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐,受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶,教育学生从小学会与人友好相处,真诚相待。

4、学会写“丽、角、”2个字。

二、教学重点、难点:

感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐,受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶,教育学生从小学会与人友好相处,真诚相待。

三、教学过程:

课前谈话:现在还没开始上课。咱们聊聊天,说说话,好吗?

小朋友们,你们认识我吗?我是---你们都记得我,真让我高兴。

虽然我们只见了一次面,可我觉得呀,我们已经是好朋友了。

知道吗?有一个成语说的就是这个意思。它叫“一见如故”(板书)

通过刚才的接触,汪老师发现二(6)的小朋友个个遵守纪律,喜爱读书,上课积极发言,声音响亮。你们个个都是最棒的,要有信心。相信自己吗?

一、导入:小朋友们,在草木茂盛的树林,在鲜花盛开的草地。(贴图)就在这个美丽的地方发生过一个有趣的故事:

一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉浸在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来了……小朋友们,小鸟看到了什么?

原来她看到了一棵会走路的树。板书:会走路的树。

此时小鸟的心情怎样?(惊奇、激动、高兴)指名二人读。齐读课题。

这节课让我们再次走进这个优美童话故事吧。

二、新课:引读:故事从一个春天的早晨开始。一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。

(一)学习1——4自然段。

1、这时,一只小鸟看到了这棵会走路的树,非常好奇,它问了些什么呢?自由地读一读。

谁学着小鸟的样子问一问? 评:老师听出这只小鸟充满了好奇心。

还有谁来读? 评:老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心,要是你的眼神,你的表情再充满好奇,就更好了。

再试试看。 评:有进步了。

还有谁想读? 评:声音好听,表情丰富。

让我们一起学着他的样子读一读。

2、小鸟这样问了,小树怎么说的呢?(出示:“当然可以,来吧) )齐读。

谁来做小树说一说。评:小树干脆、热情。

你再读读看。 评:真干脆、真热情。

还有谁想读? 评:也干脆、也热情。(或再干脆、再热情些。)

还有谁想和他比赛? 评:多么干脆,多么热情。

3、 谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话?

小鸟和小树说话时,眼睛是互相看着对方的。好,小鸟开始问了。

评:不错,要是一边说话,一边做动作就更好了。

还有谁想试试?加上你的动作、表情。

评:表演得十分投入。

还有谁来试试?那么多小朋友都想。那我们这两组的小朋友做小鸟,那两组的小朋友做小树。看谁表演得最像?

4、小树这样说了,又是怎么做的呢?自由读。

师引:哦,小树带着小鸟玩了---好一会儿,还把他---送回家,第一次见面,就成了好朋友,用一个成语来说,叫什么来着?那叫---一见如故。

5、过渡:小树带着小鸟就玩了这一次吗?

(出示句子:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。) 指名读。

师引:从这以后,这棵树---天天—来陪小鸟,每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方,看见了---许多---有趣的东西。哎呀,去了那么多地方,看了那么多东西。

有趣是什么意思?你觉得哪些东西很有趣或做哪些事很有趣?

6、小树跟着小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?

请小朋友们展开想象的翅膀,在一起用这样的句式说一说。(出示句式)小鸟跟小树去了——看见了——,他们去了——看见了——,他们去了——看见了——他们在一起——。

闭上眼睛,跟着小树和小鸟展开想象。小树带着小鸟来到了竹林,看到了苍翠挺拔的竹子。来到了田野,看到了金黄灿烂的油菜花。

他们又来到了小溪边,看到了漽漽涓流的溪水。他们来到了山脚下,看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了温柔宁静的湖泊,美丽如画的夕阳。

你觉得小树对小鸟怎么样啊?(板书:小鸟热情友好) 让我们再读这句话,读出小树对小鸟的热情友好,他们的感情深厚。

7、过渡:是呀!天长日久的交往,小鸟与会走路的树结下了深厚的友谊,这样一对形影不离的好朋友,小鸟长大了,终于要离开小树了。

假如你是这只小鸟,要离开“ 天天陪他”一起玩的小树,这时,你的心情如何呢?小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的?他们之间会说些什么?

请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。同桌可以互相说一说,也可以分角色演一演,还可以配上动作来表达自己的情感。(指名表演)

小鸟(低头、伤心的):会走路的树,和你在一起我过得很快乐,可是……(稍停)我已经长大,要飞到南方去过冬,我们要分别了。(伤心地哭)

小树:小鸟,别哭了,别哭了,我也舍不得你走,可是,为了你能安全的过冬,为了你能增长见识与阅历,你去吧!我会想你的!

小鸟:我也会想你的,再见、再见……(小鸟转头飞回座位)

小树:再见、再见……(久久凝视着小鸟飞走的方向)

掌声已经告诉我们,刚才两位小朋友的精彩表演。

过渡:小鸟和小树就这样恋恋不舍地告别了。

(二)学习5——9自然段。

1、第二年春天,小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢,想了解吗?赶快打开书129页,自由地读一读6—9自然段,看看他们说了些什么?

再读一遍,这一遍读什么呢? 就直接读对话,旁白的地方就不要读了。两人为一组,一人做小鸟,一人做小鹿。自由分配,看看哪桌同学最会合作。

3、指导读:

(1) 准备好了吗?谁愿意站起来读给大家听听?

指导1:你也是一棵会走路的树吗?为什么用了一个“也”字呢?

(去年见过这样的树,今年又见到了。)哦,今年又遇到,让小鸟既好奇,更感到惊喜。所以问了,齐读:

你也是一棵会走路的树吗?

指导2:听了他的话,你知道小鹿是谁了吗?(小鸟一下子明白了自己的好朋友原来是这只小鹿的爸爸)

小鸟一下子明白了自己的好朋友原来是这只小鹿的爸爸,他多激动,多兴奋癌情不自禁的叫起来。齐读。

再激动,再兴奋些,学着小鸟的样子叫起来。再读。

指导3: 听了小鸟的话,小鹿你又知道小鸟是谁了吗?(这只小鸟真的是爸爸的好朋友。)你还知道了什么(小鹿的爸爸很想念小鸟)从哪个词看出来的?(常常)

小结:原来这只小鸟真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸马上就能见到好朋友了。小鹿也特别地激动兴奋。他连忙说---

评:谁会更激动地读。

(2)如果谁要是能加上表情动作表演出来就更厉害了。指名再读。真不错,表演得绘声绘色。一定有小朋友在下决心超过他们。还有谁和他们比一比。好多人都想和他俩比试比试。

(3)那老师给你们每人一次展示的机会。女生来做小鸟,男生来做小鹿,看谁表演得最像。评:读得真好!

4、(1)现在大家明白了题目《会走路的树》是谁了吧?(板书:驯鹿 )

驯鹿大家了解吗?(想对驯鹿有更多的了解吗?)来看看。 出示驯鹿图。

介绍:这就是驯鹿。他的头像马,身体像驴,角像鹿,蹄像牛,因为驯鹿长得很特别,又被人们称为“四不象”。他的性情特别得温顺。

(2)课文对他们的描写非常优美,让我们来品读这两句话,把它美美地读一读。

赏读美句:a春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。(你的朗读让老师仿佛看到了那棵悠闲地小树)

b一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。(试读——指名读)

(3)课文中不仅这两句写得很美,整篇课文都写得很美,驯鹿和小鸟的友谊多么深厚呀,他们之间的故事又是多么有意思,请小朋友们带着感情再美美地读一遍课文,老师给你们配上**。

5、延伸:驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家,会发生什么故事呢?

请小朋友们发挥想像编个好听的故事,下节课我们开个故事表演会。希望大家充分准备,下节课带来精彩的故事表演。

6、学习生字:“丽、角”

描红、临写。

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