一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高学生的口语表达能力。
3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。
4、学会写“丽、角、”2个字。
二、教学重点、难点：
感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。
三、教学过程：
课前谈话：现在还没开始上课。咱们聊聊天，说说话，好吗？
小朋友们，你们认识我吗？我是---你们都记得我，真让我高兴。
虽然我们只见了一次面，可我觉得呀，我们已经是好朋友了。
知道吗？有一个成语说的就是这个意思。它叫“一见如故”(板书)
通过刚才的接触，汪老师发现二(6)的小朋友个个遵守纪律，喜爱读书，上课积极发言，声音响亮。你们个个都是最棒的，要有信心。相信自己吗？
一、导入：小朋友们，在草木茂盛的树林，在鲜花盛开的草地。(贴图)就在这个美丽的地方发生过一个有趣的故事：
一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来了……小朋友们，小鸟看到了什么？
原来她看到了一棵会走路的树。板书：会走路的树。
此时小鸟的心情怎样？(惊奇、激动、高兴)指名二人读。齐读课题。
这节课让我们再次走进这个优美童话故事吧。
二、新课：引读：故事从一个春天的早晨开始。一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。
(一)学习1——4自然段。
1、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？自由地读一读。
谁学着小鸟的样子问一问？ 评：老师听出这只小鸟充满了好奇心。
还有谁来读？ 评：老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。
再试试看。 评：有进步了。
还有谁想读？ 评：声音好听，表情丰富。
让我们一起学着他的样子读一读。
2、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？(出示：“当然可以，来吧) )齐读。
谁来做小树说一说。评：小树干脆、热情。
你再读读看。 评：真干脆、真热情。
还有谁想读？ 评：也干脆、也热情。(或再干脆、再热情些。)
还有谁想和他比赛？ 评：多么干脆，多么热情。
3、 谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？
小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了。
评：不错，要是一边说话，一边做动作就更好了。
还有谁想试试？加上你的动作、表情。
评：表演得十分投入。
还有谁来试试？那么多小朋友都想。那我们这两组的小朋友做小鸟，那两组的小朋友做小树。看谁表演得最像？
4、小树这样说了，又是怎么做的呢？自由读。
师引：哦，小树带着小鸟玩了---好一会儿，还把他---送回家，第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫---一见如故。
5、过渡：小树带着小鸟就玩了这一次吗？
(出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。) 指名读。
师引：从这以后，这棵树---天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。
有趣是什么意思？你觉得哪些东西很有趣或做哪些事很有趣？
6、小树跟着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？
请小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。(出示句式)小鸟跟小树去了——看见了——，他们去了——看见了——，他们去了——看见了——他们在一起——。
闭上眼睛，跟着小树和小鸟展开想象。小树带着小鸟来到了竹林，看到了苍翠挺拔的竹子。来到了田野，看到了金黄灿烂的油菜花。
他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。他们来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了温柔宁静的湖泊，美丽如画的夕阳。
你觉得小树对小鸟怎么样啊？(板书：小鸟热情友好) 让我们再读这句话，读出小树对小鸟的热情友好，他们的感情深厚。
7、过渡：是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友谊，这样一对形影不离的好朋友，小鸟长大了，终于要离开小树了。
假如你是这只小鸟，要离开“ 天天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情如何呢？小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的？他们之间会说些什么？
请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。同桌可以互相说一说，也可以分角色演一演，还可以配上动作来表达自己的情感。(指名表演)
小鸟(低头、伤心的)：会走路的树，和你在一起我过得很快乐，可是……(稍停)我已经长大，要飞到南方去过冬，我们要分别了。(伤心地哭)
小树：小鸟，别哭了，别哭了，我也舍不得你走，可是，为了你能安全的过冬，为了你能增长见识与阅历，你去吧！我会想你的！
小鸟：我也会想你的，再见、再见……(小鸟转头飞回座位)
小树：再见、再见……(久久凝视着小鸟飞走的方向)
掌声已经告诉我们，刚才两位小朋友的精彩表演。
过渡：小鸟和小树就这样恋恋不舍地告别了。
(二)学习5——9自然段。
1、第二年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，想了解吗？赶快打开书129页，自由地读一读6—9自然段，看看他们说了些什么？
再读一遍，这一遍读什么呢？ 就直接读对话，旁白的地方就不要读了。两人为一组，一人做小鸟，一人做小鹿。自由分配，看看哪桌同学最会合作。
3、指导读：
(1) 准备好了吗？谁愿意站起来读给大家听听？
指导1：你也是一棵会走路的树吗？为什么用了一个“也”字呢？
(去年见过这样的树，今年又见到了。)哦，今年又遇到，让小鸟既好奇，更感到惊喜。所以问了，齐读：
你也是一棵会走路的树吗？
指导2：听了他的话，你知道小鹿是谁了吗？(小鸟一下子明白了自己的好朋友原来是这只小鹿的爸爸)
小鸟一下子明白了自己的好朋友原来是这只小鹿的爸爸，他多激动，多兴奋癌情不自禁的叫起来。齐读。
再激动，再兴奋些，学着小鸟的样子叫起来。再读。
指导3： 听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？(这只小鸟真的是爸爸的好朋友。)你还知道了什么(小鹿的爸爸很想念小鸟)从哪个词看出来的？(常常)
小结：原来这只小鸟真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸马上就能见到好朋友了。小鹿也特别地激动兴奋。他连忙说---
评：谁会更激动地读。
(2)如果谁要是能加上表情动作表演出来就更厉害了。指名再读。真不错，表演得绘声绘色。一定有小朋友在下决心超过他们。还有谁和他们比一比。好多人都想和他俩比试比试。
(3)那老师给你们每人一次展示的机会。女生来做小鸟，男生来做小鹿，看谁表演得最像。评：读得真好！
4、(1)现在大家明白了题目《会走路的树》是谁了吧？(板书：驯鹿 )
驯鹿大家了解吗？(想对驯鹿有更多的了解吗？)来看看。 出示驯鹿图。
介绍：这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，因为驯鹿长得很特别，又被人们称为“四不象”。他的性情特别得温顺。
(2)课文对他们的描写非常优美，让我们来品读这两句话，把它美美地读一读。
赏读美句：a春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。(你的朗读让老师仿佛看到了那棵悠闲地小树)
b一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。(试读——指名读)
(3)课文中不仅这两句写得很美，整篇课文都写得很美，驯鹿和小鸟的友谊多么深厚呀，他们之间的故事又是多么有意思，请小朋友们带着感情再美美地读一遍课文，老师给你们配上**。
5、延伸：驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，会发生什么故事呢？
请小朋友们发挥想像编个好听的故事，下节课我们开个故事表演会。希望大家充分准备，下节课带来精彩的故事表演。
6、学习生字：“丽、角”
描红、临写。
二年级语文下册《23 会走路的树》教案
23.会走路的树 教案2 教学目标 一 知识与技能 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。2.学会生字新词。二 过程与方法 培养学生积累语言 运用语言的语文学习习惯，提高学生的口语表达能力。三 情感态度与价值观 初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐 分别时的不舍 重逢时...
二年级下册语文 25 会走路的树
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二年级语文教案 《23会走路的树》教案
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