小学二年级语文下册《28.丑小鸭》（第二课时）教案设计。
学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累好词好句。
2．理解课文内容，学会正确对待自己。
学习重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、谈话引入。
师：通过上一节课的学习我们知道了丑小鸭来到这个世界后，大家都欺负他，他离开家以后经过了很多的磨难，最后变成洁白美丽的天鹅的故事。这节课，我们继续学习第28课《丑小鸭》（齐读课题）
二学习目标。
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
1.有感情的朗读课文，积累优美词语。2.通过对丑小鸭遭遇的学习， 对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得互相尊重，要善待他人，同时要正确认识自己。
三、学习第3-6自然段，体验丑小鸭的不幸遭遇。
自主学习一。
默读课文3—6自然段，看看课文用了哪些好词佳句写出了丑小鸭的遭遇？用“--画出来，读一读，在小组内说一说你的感受。（一）自读课文，解决问题。
二）小组交流。
三）展示汇报。
1.学生上台展示。
2.学生补充、点评。
3.学生质疑。
4.师：补充。
师：读了《丑小鸭》这个童话故事，我和你们一样，除了感动高兴，更多的是难过，因为丑小鸭的遭遇是那样的不幸，它是那样的可怜。
1）出示丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
师：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都一（教师出示词语卡片，学生齐读）“欺负”他，你能想象出他们怎样“欺负”丑小鸭吗？
生：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：你们能用表情或动作表现一下（教师出示词语）“讨厌”的样子吗？
（学生自由做表情，做动作。）
师：丑小鸭是多么──（教师出示词语，学生齐读）“孤单”呀！想去看望一下孤单的丑小鸭吗？
师（**课件）：瞧（学生**多**动画，最后画面定格在：家里只剩下孤零零的一个丑小鸭），就剩下孤零零的一个丑小鸭，你想分担他的孤单吗？
师：谁愿意朗读第三自然段，用朗读来表达你的心情？
（指名读，评议；学生齐读。）
师：丑小鸭还遭遇了哪些不幸？
2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。离开家的丑小鸭还是没有人可怜他，甚至还欺负他。
自读。①师；你们读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟──（教师出示词语，学生齐读）“讥笑”他，猎狗──（教师出示词语，学生齐读）“追赶”他。
师：谁来做小鸟？（学生自主站起来扮演小鸟）什么是“讥笑”？平时，当你被别人讥笑时，会有什么样的感受？
生（扮演小鸟的）：讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。平时，当我被别人讥笑时，我会很生气，我会觉得自己很可怜。
师：谁来做猎狗？（学生自主站起来扮演猎狗）猎狗，你为什么要“追赶”丑小鸭？
生（扮演猎狗的）：因为丑小鸭长得太丑了，我看到它就觉得特别难受，所以，我一见到他，就要去追赶他。
师：谁来做丑小鸭？（指名做丑小鸭）面对小鸟的“讥笑”，猎狗的“追赶”，丑小鸭说说你的心情吧。
生（做丑小鸭的）：我的心情很糟，很难过。我觉得自己真是太可怜了。
②师：被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里──（教师出示词语，学生齐读）“悄悄地”过日子。
师：可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到**去，又遭遇了什么？（课件出示；丑小鸭来到。
生：丑小鸭来到了我们的学校，小朋友们看到了丑小鸭。他们觉得丑小鸭长得太丑了，就拿小树枝抽他，拿小石子打他，他只好低着头。离开了学校。
生：丑小鸭离开了我们的学校。来到了马路上，司机们看到了丑小鸭，就把汽车加快了速度，从丑小鸭身边呼啸而过，差一点就把丑小鸭给轧死了，丑小鸭吓得赶紧逃离了马路。
生：丑小鸭最后来到了我的家，我想把丑小鸭当作宠物养着，可爸爸妈妈嫌丑小鸭长得不可爱，不准许我养他，就把他撵出了家门。
③师：瞧，你们的想象力多丰富呀，跟伟大的丹麦童话作家安徒生相比，毫不逊色。那丑小鸭来到了这么多地方，你觉得他在寻找什么呢？
生：他在寻找温暖。他在寻找家。他在寻找朋友、亲人。他在寻找幸福。他在寻找未来。
④ 师：他找啊找啊，冬天到了，天气变冷了，丑小鸭竟然趴在冰上──（教师出示词语，学生齐读）“冻僵”了。面对丑小鸭这种种不幸的遭遇，你感受到了什么？
生：我想哭，我觉得丑小鸭他怎么那么不幸呢！
生：如果我是丑小鸭，也许我早就放弃了自己。
生：一句话，我就觉得丑小鸭他真可怜，他太不幸了。
师：想站起来，用自己发自内心的声音把丑小鸭的不幸遭遇，即课文的第自然段给我们大家好好读一读（指名读，评议；男女生分读。）
过度： 师：多可怜的丑小鸭呀，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。
课文中的哪句话写出了这个意思，请把它读出来。
生：我认为课文第5自然段的第句话写出了这个意思──（读）一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：你真是个细心的孩子！这段话中哪个词语用得好，──又惊奇又羡慕”。
师：丑小鸭为什么“惊奇”？
生：他从来没有看见过这么美丽的事物，他以为世界上没有这么美丽的事物，所以，当他看到天鹅时，也很惊奇。
师：什么是“羡慕”？丑小鸭又“羡慕”什么？
生：羡慕就是爱慕、向往。丑小鸭羡慕天鹅的洁白与美丽。
生：丑小鸭还羡慕能像天鹅那样自由自在地飞翔。
四、学习第7自然段，体验丑小鸭的快乐。
1.自读课文第7自然段，哪些词语句子写出了丑小鸭变成了漂亮的天鹅？ 2.想一想，当丑小鸭变成天鹅时心里会想些什么呢？
一）自读课文，解决问题。
二）小组交流。
三）展示汇报。
1.学生上台展示。
2.学生补充、点评。
3.学生质疑。
4.师：补充。
过度：师：是啊，心若在，梦就在，有梦就有希望。丑小鸭心中装着希望，希望就真的实现。
1.一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
多令人高兴，丑小鸭真的变成了一只──（学生齐说）漂亮的天鹅。（师生边说教师边在黑板上板画：天鹅。）
2. 师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会想些什么，会是什么样的心情？
生：他会很激动。
生：他会特别高兴，啊，我终于变成了一只美丽的白天鹅啦！
生：他会想，哼，叫你们瞧不起我，看，我变成了比你们漂亮的天鹅了吧！
生：如果我是丑小鸭的话，我会激动得哭了，因为我历尽了磨难，终于盼来了好日子。
3. 师：是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊──
生（大声地）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
4. 师：就带着这份感动，美美地读一读最后一段吧！
（学生自由练读；指名读；全班表演齐读。）
五、拓展延伸。
过度： 师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。
置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过。又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。
面对这些。1.你想对故事中的角色说些什么？
生：我想对哥哥姐姐说，你们再不要欺负丑小鸭了，丑小鸭虽然丑，可他毕竟是你们的亲人呀。
生：我想对养鸭的小姑娘说，你不要看丑小鸭长得丑就讨厌他，看一个人不能只看他的外貌，要看他的心灵。
生：我想对小鸟和猎狗说，你们再也不要欺负弱小的小动物了。
生：我想对农夫说，谢谢你农夫，如果没有你丑小鸭也没有今天呀，你真是一个善良的人，祝你好人一生平安。
生：我想对丑小鸭说，相信自己，可以飞翔；不怕困难，展翅飞翔；蓝天因你而精彩！
2. 师：说得多好呀！想把心里的话写出来吗？怎么想就怎么写。
（学生自由写，后指名交流。）
3.师：最后，让我们带着这些美好的愿望把课文完整地读一读吧，让我们在朗读中再次经历那份感动、那份惊喜。
（师生合作，完整地朗读课文。）
小学语文二年级下册28丑小鸭
28丑小鸭。教学目标。1 会认。烘 卧 剩 等12个字。会写 灰 讨 厌 等12个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，积累好词佳句。3 了解故事内容，懂得善待他人 互相尊重和正确认识自己的道理。教学重点 能正确 流利 有感情地朗读课文。理解丑小鸭在恶劣的环境中，不放弃对未来的美好生活的追求。教学...
二年级下册28丑小鸭
刘桥乡小学 高效课堂 语文教 学 案。小学二年级。单元 28 丑小鸭课时 3 授课时间 2014 一 学习目标。1 知识与能力 学习四至七段。2 过程与方法 通过指导朗读了解丑小鸭的命运的悲惨。3 情感态度与价值观 学生领悟这样的道理 世界上的事物是不断发展变化的 我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境...
语文二年级下册《28 丑小鸭》教案
28 丑小鸭。教学目标。1 学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。4 在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。教学重点难点 运用所学方法理解词句段的意思...