《丑小鸭》教学设计。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。重点难点：
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备：
多**课件幻灯片。教学过程：
一、动画，激趣导入。
1.同学们喜欢听童话故事吗？（生：想）今天呀，老师给同学们带来了一个童话故事。（**童话故事）
2.这个童话故事的名字叫——《丑小鸭》。（板书课题）3.让我们赶紧跟他打个招呼吧。指名读，齐读。
4.同学们太热情了，丑小鸭都不好意思脸红了，不好意思出来了。让我们一起请他出来吧！
5.直到书写“鸭”字。（出示“鸭”的动画）二、审美，夸赞天鹅。
1.师：春天来了，丁香花开了，大雁飞回来了，还有谁也来啦？（**天鹅**）快来跟她打招呼吧。天鹅美丽吗？你喜欢她吗？快。
来用一句话夸夸她吧！（生夸天鹅）
2.我们的课文有一段文字是这样描述她的。（出示文中句子）谁来读一读？（指名读）我听到你把其中的一个多音字读得真准！（学习多音字“似”）
3.“镜子似的湖面”换一个说法，（生：湖面像镜子）如果我说“白云像棉花”用上“似的”说一说。那我要说“你们胸前的红领巾像火苗一样”你怎么说？
4.谁还想把这一段读一读？（指名读、齐读）
5.这真是一只美天鹅（板书：美天鹅）“鹅”字怎么把它写漂亮？（出示课件，指导书写“鹅”）
6.写完了“鹅”字，我们来看看这只天鹅美在哪呢？（出示填空）7.
还有一只美丽的鸟儿想跟你们认识，你们想认识她吗？（生：想）她叫火烈鸟。
（出示**和填空）8.我们再把这只美丽的天鹅读一读。（齐读）三、了解，感受身世。
过渡：可是你们知道吗？这么一只美丽的天鹅竟然有一段艰难曲折的经历，这事啊，得从他的出身说起。让我们一起去看看吧。
1.（出示第1自然段）请看大屏幕，注意红色的字，出示生字卡片，学习“烘、卧”两个生字。让我们一起来读读第1自然段。
2．鸭妈妈等待她的孩子出世，快看呀，孩子们出来了。（出示第2自然段）自由读一读，注意红色的生字宝宝。（出示生字卡片，学习“剩、裂”）
3.这最后出生的小鸭子长得什么样？（指名说，出示句子，齐读）4.比较：还有一句话是这样描述丑小鸭的，比比这两句话，**不一样？
5.师介绍重叠词。6．我们再来读一读。
7．看看，他的哥哥姐姐们来了，你们说说他们长得怎么样？（出示填空）
8.其实今天我们学习的这些叠词，以后可以用到我们写的作文、日记里。
四、感知，体会遭遇。
过渡：这只鸭子长得又大又丑，你们喜欢他吗？老师也不喜欢他，听老师读课文，你们找一找还有谁也不喜欢他。（生汇报，学习生字“欺负、讨厌”）
1.哥哥姐姐、公鸡是怎么欺负他的呢？
1）哥哥姐姐是你的亲人，他们却咬你，咬得你遍体鳞伤，你的心情怎么样？
2）哥哥姐姐是你的亲人，他们却咬你，咬得你血肉模糊，你的心情怎么样？
3）公鸡是你的邻居，邻居之间本应该和睦相处，它却啄你，啄得你的毛斑斑驳驳，你的心情怎么样？
4）公鸡是你的邻居，邻居之间本应该和睦相处，它却啄你，啄得你更丑了，你的心情怎么样？
2.就连养鸭的小姑娘都讨厌他，你觉得她会怎么折磨他？3.此时此刻，丑小鸭真可怜啊，我们来看看他的内心独白吧！（出示段落）自由读，指名读。
4.师生合作读课文第3自然段。
5、是啊，除了妈妈，谁都欺负他，可是啊，妈妈喜欢识字多的孩子。你看，鸭妈妈把她的生字宝宝们都召集起来了。我们一起去看看这些生字吧。（出示生字，集中识记）
6.小鸭子都走了，丑小鸭真是太孤单了，他只好钻出篱笆，离开了家。
五、拓展，了解作者。
1.丑小鸭的故事，今天我们就讲到这里，他今后有什么遭遇，他和我们课文开始知道的美天鹅有什么关系？欲知结果如何，我们下回讨论。
2．那你知道丑小鸭的故事是谁写的吗？你还知道他写的其他故事吗？你读过什么故事呢？（介绍作者）
语文人教版二年级下册28课《丑小鸭》
丑小鸭 第二课时教学设计。教学目标 1.知识与能力 复习生字词，积累好词佳句，正确 流利 有感情地朗读课文。2.过程与方法 通过朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，读中感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。3.情感态度价值观 懂得善待他人，互相尊重，能正确地认识自己。教学重点 通过朗读体会丑小...
二年级下册28丑小鸭
刘桥乡小学 高效课堂 语文教 学 案。小学二年级。单元 28 丑小鸭课时 3 授课时间 2014 一 学习目标。1 知识与能力 学习四至七段。2 过程与方法 通过指导朗读了解丑小鸭的命运的悲惨。3 情感态度与价值观 学生领悟这样的道理 世界上的事物是不断发展变化的 我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境...
人教版二年级下册《丑小鸭》教学反思
教学反思 对本次课的总体评价。让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有优想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有点趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并。表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中...