a、第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？出示：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。快来读读这句话？同学们，你们看“渴喝”这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚它们吗？
（“喝”要用口来喝，所以是“口字旁”；“渴” 因为嘴巴干了要喝水，所以是“三点水”。）
口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。
2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试。
指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
是呀，多渴呀，看！小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处）
师：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。
喝不着：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。
）此时，乌鸦的心情怎样？该用什么样的语气读？（a.
自由练读；b.指名读；c.全班齐读。
）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！
（课件：歌曲《乌鸦喝水》
b．第二段：
师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？
c．第三段：
师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。
师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）
师：？乌鸦到底是怎么放石子的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（动画**乌鸦放石子的过程。指导学生认识“瓶子，石子”这两个词。）
师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？
师：想想这时候乌鸦心情怎样？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）
3、讨论思考、拓展思维：
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明的。夸夸这只小乌鸦吧。
但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）
4、写字指导、练习：
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！
a．教学“办”
出示：在田字格中的字加拼音。
“办”是左右结果的字，在田字格中书写时，按先中间后两边的书写规则，先写我们原来学过的“力”再写两边的点，注意两点的位置；
学生书空后组词；
b．教学“法”
在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄右宽；
学生书空后组词，并用“办法”说一句话。
c．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
三、课后总结：
师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：
不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，你们真是个聪明的孩子。说到聪明，老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的鸟了，想知道为什么吗？
课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧！
板书设计：19．乌鸦喝水。
到处可是终于。
找水喝） —喝不着） —喝到水）
人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》课堂实录
乌鸦喝水 课堂实录。一导入课题，看图激趣，揭示课题。1 同学们，今天老师给大家带来一个新的伙伴，你们猜一猜它是谁？乌鸦飞 叫的动画片，当学生异口同声说出是乌鸦时，教师在多 上展示出乌鸦形态的静止 继续 动画片，到乌鸦想办法喝水的时候停下。2 同学们你们想知道乌鸦是通过什么办法喝到水的吗？下面我们就来...
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乌鸦喝水 评课稿。识字 听说 阅读头绪纷繁的低段语文教学，如何做到有机结合进行，从而提高语文教学质量？近日，吕老师老师执教的 乌鸦喝水 便做到了教学环节设计紧凑合理，知识传授与能力培养兼顾，从而使这堂课收到了良好的教学效果。一 扎实有效的随文识字。低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，吕老...
人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》评课
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