《乌鸦喝水》课堂实录。
一导入课题,看图激趣,揭示课题。
1、同学们,今天老师给大家带来一个新的伙伴,你们猜一猜它是谁?
**乌鸦飞、叫的动画片,当学生异口同声说出是乌鸦时,教师在多**上展示出乌鸦形态的静止**)
继续**动画片,到乌鸦想办法喝水的时候停下。)
2、同学们你们想知道乌鸦是通过什么办法喝到水的吗?下面我们就来学习课文乌鸦喝水,板书课题,学生齐读。
二、激趣引文,(随文识字)
1.读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么?乌鸦喝到水了吗?
下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文,注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
2.你能通过自己的努力自读课文吗?那就开始自由读课文吧!然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办?
生:请教同桌、老师,还可以借助拼音读。
3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了,老师可要检查了,你们想展示一下吗?老师还有个小要求,读完一段后,再把藏在里面的词宝宝找出来。
1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。
生:(读文,找出“口渴”、“到处”师板书)
师:(“口渴”)口和渴都读三声,但连在一起时按照发音规则口读2声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?
生:口渴时嘴里很干,想喝水。
师:所以渴是三点水旁。
师:(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?
生:到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。
生:到处指乌鸦这儿找找,那找找。
师:乌鸦为什么要找那么的地方?(着急喝水),你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?
2)、师:乌鸦渴极了,它找到水了吗?谁来读第2自然段。
师:出示瓶子,你们看词宝宝多淘气呀!自己跳出来了,谁认识?
师:谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?
生:书中乌鸦喝水的瓶子很高,口很小。
师:你看他说的多完整啊!
3)、师:乌鸦多想喝到水呀!它想出办法了吗?谁能读第3自然段,(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)
师:指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?
生:瓶子旁边有许多小石子。
师:向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。
多种方式认读“办法”)
4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第4段。
出示衔来、放进、慢慢、升高指生认读)
师:“衔来”藏在哪句话里,谁能第一个找到。
生:乌鸦把小石子一个一个地衔来。
师:看图什么是衔来。
生:乌鸦把小石子一个一个地叼来。
生:是指乌鸦把小石子含在嘴里。
师(放进):老师跟大家玩一个猜谜的游戏,(师:把一支粉笔放进粉笔盒里),谁能用我们所学的词说句话。
生:老师把粉笔放进粉笔盒里。
师:(慢慢、升高)再和老师一起做个游戏好吗?(师生把手慢慢抬高)猜猜是哪个词?(慢慢、升高)慢的反义词是(快),升的反义词是(降),升还能组什么词呀?
生:升旗、升高、升降……
师:把4个词宝宝再放回课文里,你还能读出来吗?
5)、师:淘气的词宝宝都站在这儿了,快象小蚊子一样小声地读一读吧!
6)去掉拼音你还能认识吗?齐读。
7)**车读一读好吗?
三、理解识记。
1、师:(课件出示)同学们可真聪明,连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了,你还能认识吗?快张开嘴巴和老师一齐读。
2、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考,再说说你是怎么记的?
3、你能告诉大家是怎么记的?
生:“喝”我是这样记的一个人口渴了它想喝水,喝水要用口所以是口字旁。
师:哪个字跟它长得像?(渴)哪像?哪不像?你用什么好办法,一下子就能把它记住。
生:喝和渴长得像,只要记住喝水要用口,那就是喝,口渴了要喝水,所以带三点水旁就是渴。
师:这就是比一比的方法,还有哪些字可以用比一比的方法记。
生:处和外可以用比一比,外是外面,处是到处。
生:为和办,可以用比一比的方法记,为可以组因为,办可以组办法。
四、写字。1、师:看来同学们真了不起,识字本领强,课文读得棒,字写的能力也一定好!(课件出示进)大家仔细看,怎样才能把它写漂亮?
2、师范写,生练习写。
五、朗读感悟。
1.同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到**,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!
2.教师根据学生的汇报随机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.初读:谁找到了“口渴”的句子?试着读一读。
2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)
3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?
灯片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。
2.理解:你读了这句话,知道了什么?
乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)
乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)
3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)
4.创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?
引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)
灯片二:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
1.学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)
2.指导读:
模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)
挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)
3.体会:从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)
4.演示:谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)
5.发现:同学们在演示中发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)
6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞,学生以赞美的语气与乌鸦交谈)
7.儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)
乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。
一个一个石子放,困难再大也不怕。
8.思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。
六、课后延伸。
1.试一试:当瓶子中的水很浅很浅时,乌鸦用这种办法能喝到水吗?
2、名人名言启蒙教育:
困难像弹簧,看你强不强。
你强它就弱,你弱它就强。
3儿歌动画展示。
人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》教学实录
a 第一自然段。找水喝 1 指 找水喝 你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?出示 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。快来读读这句话?同学们,你们看 渴喝 这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚它们吗?喝 要用口来喝,所以是 口字旁 渴 因为嘴巴干了要喝水,所以是 三点水 口字旁的 三点水旁的 2 同学们,你...
人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》评课稿
乌鸦喝水 评课稿。识字 听说 阅读头绪纷繁的低段语文教学,如何做到有机结合进行,从而提高语文教学质量?近日,吕老师老师执教的 乌鸦喝水 便做到了教学环节设计紧凑合理,知识传授与能力培养兼顾,从而使这堂课收到了良好的教学效果。一 扎实有效的随文识字。低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中,吕老...
人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》评课
乌鸦喝水 评课。这是一节随文识字课,就是在体现与文的密切结合。在感知认读阶段时师的范读,生的自由读,同桌的互读,指名正音的读,理解 指导的练读。学生经历四到五遍的读,而且是在具体语言环境了解字义,做到字不离词,词不离句,句不离文。在理解识记阶段,注意字的语言环境和方法的多样化,但又不是平均使用力量,...