**的快乐 ——乌鸦喝水》
师:我们在小朋友的桌子上放了半瓶水,请小朋友们想一想,怎样才能把瓶里的水升高呢?
生积极讨论、交流。
师:有一只乌鸦飞了很多地方,怎么也找不到水喝,这一天,它发现了一片荒地上有半瓶水。你能帮它喝到吗?
学生争先回答。
师见时机已经基本成熟,立即下发事先准备好的小石块。
扔石子的小实验。
师:请同学们仔细地观察,究竟涨高了没有?
课后反思:学生是**性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的**需求,爱护学生在**活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生**的主动意识和进取精神。
”以上《乌鸦喝水》这则案例,对此作出了很好的诠释。 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、**学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中。
二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:
“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
小学二年级《乌鸦喝水》说课稿
小学二年级 乌鸦喝水 说课稿。一说教材本文是一篇历史故事,讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,故事的插图生动 形象,这些都有利于激发学生读书的兴趣,有助于让学生了解故事情节,领会词句的意思。课文用粗浅易懂的语言为我们展现了一个沉着 机智 勇敢 聪明的小司马光的形象,对学生...
人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》教学实录
a 第一自然段。找水喝 1 指 找水喝 你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?出示 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。快来读读这句话?同学们,你们看 渴喝 这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚它们吗?喝 要用口来喝,所以是 口字旁 渴 因为嘴巴干了要喝水,所以是 三点水 口字旁的 三点水旁的 2 同学们,你...
人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》课堂实录
乌鸦喝水 课堂实录。一导入课题,看图激趣,揭示课题。1 同学们,今天老师给大家带来一个新的伙伴,你们猜一猜它是谁?乌鸦飞 叫的动画片,当学生异口同声说出是乌鸦时,教师在多 上展示出乌鸦形态的静止 继续 动画片,到乌鸦想办法喝水的时候停下。2 同学们你们想知道乌鸦是通过什么办法喝到水的吗?下面我们就来...