小学二年级下册优质数学教案三篇。
教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。[教学目标]
1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能准确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计水平。
教学重难点]：准确地数数和理解之间的关系。[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多**课件。[教学过程]
一、用一休的故事创设情境。
师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（**一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？
生1：聪明的。生2：
爱动脑筋的。生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？
生l：300多根。生2：800多根。生3：1000根。生4：2000根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：
1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。二、动手操作，探索新知。
1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。3．找出典型。
师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。
组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。组2：我发现1大捆比1小捆多得多。组3：我发现10个十是100。
师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？4．小结。
跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的理解。（板书课题）三、巩固新知。
今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）
一休：你能估计出这些画面上有多少个（本）吗？说说你是怎么估计的？
小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？
生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。
大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分？
游戏：以小组为单位，从（1）（2）题中任选一个题目。（1）从592数到613；
2）数出897后面的8个数；
二师兄800
小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？组，我们是一百一百地数的。
组，我们1是一个一个地数的。组，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。
师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。四、全课小结。
谁来说说这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？【篇二】教学内容：
教材28-29页例1及做一做，练习七1-3题教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步理解轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察水平、想象水平得到培养，进一步发展学生的空间观点，同时感受对称图形的美。教学重点：
理解轴对称图形的基本特征。教学难点：
能判断出轴对称图形。教学教法：
观察、讨论法。准备一些轴对称图形的**或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的**，让学生结合教材中的实物图实行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。教学过程：
一、欣赏**，建立表象出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请理解的学生介绍项目。）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不但好玩，还藏着好多数学知识，想不想理解它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授。
1、小组合作，**对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为对称，在我们的生活中还有着很多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。
）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过度强求，不必能够纠正。）2、教学对称。
师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。
【篇三】教学内容：课本7677页内容教学目标：
1．经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。
2．掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能准确计算。教学重点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。教学难点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。教具准备：彩色纸条。学具准备：彩色纸条。教学过程：一、口算训练见口算题卡。
二、创设情境，提出问题。
仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？三、合作**，解决问题。
1．两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？同桌之间，找一找，说一说。说说一共指的是谁和谁一共。
求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。2．解决问题。
可借助线段图来理解题意。
学生列式。四、巩固练习。
两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？学生独立找解题所需要信息，并试着解答。五、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
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