授教老师︰唐静。
第二课时退位减。
教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。
教学目标︰教学要求教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。
教学重点：教学连续退位的减法。
教学难点：能正确的进行计算。
教具准备：口算卡片﹑
教学过程：自我加减。
一．复习。1．口算 ：13－6 12－4
口算第行时，要求说出过程，师办板书得数。
问：当个位上的数不够减时怎样算？
师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。
2．用竖式计算。
指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引入新课：
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。
板书课题：退位减）
二．新授。1．教学例题。
问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童**比民间故事多多少本你会算吗？
学生在草稿纸上算一算。）
1） 指名板演。
2） 请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？
3） 不够减时，应该怎么办？
4） 明白吗？你来试试看，这回能做了吗？
5） 让学生再试着做一做。
6） 核对答案。
问题2：民间故事比童话少多少本？
1） 学生自己算一算，再小组讨论。
2） 你们又遇到什么问题了？
向十位借一后，十位又不够减了。）
3） 以前不够减时我们怎么办的？
向前一位借一。）
4） 师示范，边做边说。
5） 生跟着自由说一说。
6） 自己在草稿纸上算一算。
7） 用减法计算时要注意些什么？
8） 四人小组互说后在全班汇报。
三．巩固练习。
1．想想做做第1题。
1） 自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。
2） 生边说，边做。
3） 请三位小朋友上来做。
4） 自己验算。
2． 想想做做第2题。
1） 这题完成在本子上，并要验算。
2） 指名板演。
3） 集体检查并订正。
3． 想想做做第3题。
木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出**，再帮他们治一治。
1）小组互说，再改正。
2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？
4．想想做做第4题。
1） 自己读题。
2） 大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。
3） 请一位小朋友上来写。
4） 对答案，并订正。
三位数退位减法》的教学反思。
本课教学设计时，我为了较好地体现课程标准所倡导的理念，侧重了以下几方面：
1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2．加强知识间的对比。探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3．突出算理，重视方法。通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
4．在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
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