教材分析：
这篇课文是以“找”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小，情节简单，对培养学生的观察和思考能力很有价值。
全文共有4个自然段。第。
一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
关于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
教学目标。1．学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。
2．正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经过。
3 认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶；理解：附近、向导；能在具体的语言环境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然”说一句话。”。
教学重点难点：
1.能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。
2.学习按事情的发展顺序连句成段的方法。
课前准备：生词卡片、投影片。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
1.平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？
2.板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思？(带路)
3.蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。
二、自学生字。
1.出示自学要求：
读准生字的读音；
想一想能用什么好办法记住生字的字形；
划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思。
学生按要求自学生字新词。
2.检查自学情况。
出示：引路莫斯科派人谈天。
向导惊讶敲门附近。
指名读词语。正音。特别要注意前鼻音： 引谈。
说一说词语的意思及你是怎么知道词语意思的。
向导：带路的人。
谈天：聊天，闲谈。
莫斯科：前苏联的首都。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
说说你用什么办法记住了哪个字？
字形难点：派敲。
三、再读课文，初步感知课文内容。
默读课文：课文主要讲了一件什么事？（指导学生用扩句法说一说。）
课文主要讲了蜜蜂为谁引路？
出示：蜜蜂为（ ）引路。
蜜蜂把列宁引到**呢？
出示：蜜蜂把（ ）引到。
四、 学习第。
一、二自然段。
1.指名读课文第。
一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。
3.列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人呢？请你用上“因为、所以”来说一说。
五、作业：、组词。 谈（ ）敲（ ）讶（ ）
话（ ）鼓（ ）牙（ ）
、填一填，读一读。
列宁（ ）派人请一个养蜂的人来谈天。有一回，（ 派去找的人到莫斯科去了，所以列宁只好（ ）
第二课时。一、复习。
1.听写生字、词。
2.用上“因为、所以”说一说列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人。
二、精读课文第三自然段，理解课文内容，体会人物特点。
这节课我们要重点研读第三自然段，看看蜜蜂是怎样给列宁引路的。
1.这节课我们要认真地研读第三自然段，看看列宁是怎样找到养蜂的人，把写列宁怎样找的词、句划出来。（ 学生自学）
2.列宁是怎么找的呢？我们来交流一下：
1）（师根据学生回答板书）
一边走一边看发现花丛蜜蜂。
仔细观察只见园子房子。
敲了敲门果然。
2）师生共同完成一幅简笔画（花丛蜜蜂园子房子）
3.理清句序，领会作者连句成段的方法。
1）齐读第（3）节。
2）想一想这几句话能调换顺序吗？为什么？（这几句话按照先后顺序，不能调换。）
3）指名学生根据板书，说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。（自己练说、指名说）
过渡：列宁有没有找到那个养蜂人呢？
4.出示“果然”
1）解释“果然”；（事实跟原先设想的一样。）
2）列宁原来是怎么想的，课文中并没有写明白。你能把它写出来吗？
3）列宁想于是，他走到那所房子前敲了敲门。
加上列宁“想”的句子，完整地说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。
三、学习第四自然段。
1.出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？列宁是怎样回答的？
2.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？
3.分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
四、总结全文，揭示文意。
1）读了课文，你认为真的是蜜蜂给列宁引路吗？为什么？。
（不是真的蜜蜂给列宁引路，而是列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，再通过分析、思考，从中发现线索，才找到养蜂人。）
（2）总结：通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
五、有感情地朗读全文。
六、作业设计：
3.用上“果然”说一句话，并写下来。
2.说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
3.指导写字。
板书设计。20 蜜蜂引路。
一边走一边看发现认真思考。
仔细观察只见仔细观察。
敲了敲门果然做出判断。
附送：2019-2020年二年级语文下册蜜蜂引路第一课时1说课稿鲁教版。
基本理念】阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教材分析】蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
教学目标】根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
1．通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
2．能正确流利有感情地朗读课文。
3．能领会列宁善于观察和思考的特点。
说教法】本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主**，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
教学策略的具体运用】
1．交流资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。
一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
2．质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。
长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。
3．发展语言，提高思维。课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。
根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。
4．自主**，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、**的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。
5．口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？
这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，准备口语交际练习。这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。
6．板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。
有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力，有助于学生理解难点。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文 蜜蜂引路 教案。一 谈话导入，揭示课题1.复习生字。2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？3.带着问题，自由读课文。4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。列宁利用蜜蜂找养蜂人 二 读中理解 学习1 2自然段 1.请同学们自读课文1 2自然段，想一想 从这两段中你知道了什...
二年级下册26 蜜蜂引路教案
26.蜜蜂引路。教学目标 1.会认6个生字，会写9个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，能区别 常常 和 往常 的意思，并会用 常常 造句。3.能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点 1.识字 写字，理解课文内容是本课学习的重点。2.指导学生理解 列宁是怎样找到养蜂人的 是教学的难点。教学准...
二年级下册蜜蜂引路
26 蜜蜂引路。教学目标 1 学会本课生字 新词。2 理解课文内容，体会人物特点。3 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 1 理解课文内容，体会人物的特点。2 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。课前准备 生字 词语卡片，课文插图。课时安排 两课时。教学过程 第一课时。一 导入新课，揭示课题。1...