1．理解课文内容，体会人物的特点。2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。二、教具准备投影片。
三、教学过程。
一)复习导入。
自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事？
二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点。
1．学习第一自然段。
1)思考：读了这一自然段你都知道了什么？
学生甲：我知道这件事发生的时间2024年。地点：莫斯科，学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。
2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2．学习第二自然段。
1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？
2)用因为所以句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在**，所以列宁要亲自去找养蜂人。
3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。[
3．学习第三自然段。
1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的？用图表表示。
2)小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。
3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？
因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。
4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。
4．学习第四自然段。
1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？
2)列宁是怎样回答的？
3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？
4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
5．总结全文。
1)课文是按照怎样的顺序写的？
课文是按照事情的发展顺序写的。
第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的经过。
第四自然段：交代了事情的结果。
2)学了这篇课文，你有什么感受？
3)老师小结。
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
6．有感情地朗读全文。
板书设计。20蜜蜂引路。
列宁蜜蜂(向导)养蜂人。
花丛(路边)认真思考。
园子(附近)仔细观察。
小房子(旁边)做出判断。
四)课堂作业设计。
1．看拼音写词语。
msīkēqiāomnjīngypirnxingdǎo
2．组词。导()蜜()蜂()采()圆()
异()密()峰()彩()园()
3．写出下列词语的近义词。
惊奇经常愉快壮丽。
仔细一聊天一兴奋一洪亮。
4．在括号里填上适当的词语。
)小山()房子一()火车一()草地。
)园子一()蜜蜂一()飞机一()f绢。
5．根据课文内容填空。
列宁一边走一边看，发现路边的()里有许多()。他仔细()，只见那些()采了蜜，就飞进附近的个()里，()旁边有一所小()。
参***。课堂作业设计。
二年级语文下《蜜蜂引路》教学设计一
二年级语文下 蜜蜂引路 教学设计一。第一课时课前谈话，导入新课1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。初读课文，学习生字1.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。引应该读y n，不读y ng ...
二年级语文下《蜜蜂引路》教学设计一 1
1 学会本课的生字 新词。2 初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。二 教具准备生词卡片 投影片。三 教学过程。第一课时。一 导入新课，揭示课题。1 猜一猜 有一种昆虫，专门在花丛中采蜜 传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗？蜜蜂 2 揭示课题 引路是什么意思？带路 3 蜜蜂给...
二年级下册《蜜蜂引路》教学设计
二年级下册 蜜蜂引路 教学设计。蜜蜂引路 教学设计教学目标 知识与能力 指导学生会写9个生字，会认6个生字及偏旁 弓 积累词语 附近 常常 谈天 往常 亲自 果然 惊讶。过程与方法 引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。情感 态度 价值观 引导学生了解题目与课文内容之间...