二年级语文下《蜜蜂引路》教学设计一。
第一课时课前谈话，导入新课1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.
老师补充介绍并引入新课，板书课题。初读课文，学习生字1.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.
同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（引应该读yǐn，不读yǐng；附近应该读fjn，而不是fǔjn）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
1.小组合作学习生字。2.
汇报交流识字方法。巩固识字1.指名、集体读生字卡片。
2.做游戏巩固识字。（游戏规则：
请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：
是不是，如果不是老师指出的字，同学们就回答：不是，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：对，对，对，下一位。
老师再请下一位同学猜字）指导书写1.重点指导：附要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，寸的横要写在横中线上面一点；派字的第四笔是撇，不是横；敲的右半边不是支。
2.练习写字。3.
展示学生书写的字，师生共同评议。自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时整体感知1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
2.同桌交流初步感知的课文内容。朗读感悟1.
分组朗读课文的第自然段。a.讨论：
读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解附近当地。b.
分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画点的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗。
读第自然段。2.学习第3自然段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解花丛蜜蜂园子与养蜂人之间的关系，体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
3.指导朗读第4自然段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）4.
集体朗读全文。创编表演1.创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
2.小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。课外作业留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
《蜜蜂引路》教学设计二。
深圳后海小学童玲。
教具准备1.生字卡片。2.
白纸两张。教学目标1.会认莫、斯等6个生字，会写讶、谈等9个字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。3.
感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。教学过程。
环节。教师活动。
学生活动。激趣。
1.小朋友们，我们在学习第15课的时候，展示了画风的水平。今天，我们要学习《蜜蜂引路》，老师还想和大家一起画画，愿意吗？
2.不过，今天的画画，不光要动手，更要动脑，用我们的智慧来画。觉得自己聪明有智慧的同学举手。
3.好啊！个个聪明，人人有智慧！
现在请大家听清楚画画的内容和要求。内容：画出列宁找到养蜂人的线路图。
要求：（1）必须使用最简短的文字和最简单的线条；（2）三人或四人一小组合作画；（3）画正确。
4.对聪明又有智慧的孩子来说，这些要求还高啊？
1.愿意。2.全部举手。
3.啊，要求这么高呀！
4.不高──！
自主合作学习。
1.现在请大家分成两个小组。
2.等各小组画好以后，我们将进行比赛。比赛优胜组的同学将获得智慧之星的光荣称号。
内容包括三项：（1）看哪个小组课文读的熟。（2）看那个小组的线路图简单明白。
（3）根据课文内容介绍画图的依据。怎么样，可以开始了吗？（每组发一张8开的纸）
1.分组。2.可以了！
3.小组合作读书、讨论、画图。
读书感悟。1.可以开始比赛了吗？
2.第一项，读书比赛。请第一小组。要求先每人读一段，考察个人能力；再齐读最后一段，考察合作能力。开始。
3.现在请第二小组朗读。要求和第一组一样。
4.第一项比赛，两组战成平手。
5.第二项比赛开始，请展示你们的线路图。第一组展示。（教师作适当评价）
6.第二组展示。（适当评价）
7.第二项比赛结果：平局！
8.最关键的时刻到了，第三项比赛开始。要求是：
先说出画图的课文依据，再把课文读的正确流利，让人听得清楚明白。否则，就算失败！要不要再练练。
9.请第一小组。
10.请第二组。
11.现在，我宣布比赛结果（清清嗓子）经过激烈的比赛，被评为智慧之星的是第一组和第二组的全体同学！
1.可以了。
2.朗读课文。
3.朗读课文。
5.（张贴线路图并开始介绍）
6.（张贴线路图并介绍）
8.要──！读书）
9.朗读课文第三段。
10.（同9）
11.紧张等待观望。
第一组耶！）
第二组耶）识字写字。
1.智慧之星们，你们把课文读得这样好，课文中的6个生字该不会再生了吧？
2.好啊！请看生字卡！**车读。
3.谁知道莫斯科在哪儿？是个什么地方？
4.惊讶是什么意思？不要说，要读出养蜂人惊讶的语气才算理解了。
5.读出了惊讶的语气，很好！但是，能把这个惊讶的讶字写好吗？谁说说写这个字要注意什么？
6.还有一个带言字旁的字要写，是那个字？
7.写这个字除了言字旁外，还要注意什么？
8.真聪明，不愧为智慧之星。好了，开始写吧。
1.已经是好朋友了！
2.读生字。
3.在俄罗斯，是俄罗斯的首都。
4.读书您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？
5.言字旁是两笔写成的，右边第二笔是竖折。竖钩要写直。
6.谈天的谈。
7.上边的火字捺要变成点。8.写字。
二年级语文下《蜜蜂引路》教学设计一 1
1 学会本课的生字 新词。2 初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。二 教具准备生词卡片 投影片。三 教学过程。第一课时。一 导入新课，揭示课题。1 猜一猜 有一种昆虫，专门在花丛中采蜜 传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗？蜜蜂 2 揭示课题 引路是什么意思？带路 3 蜜蜂给...
二年级语文下《蜜蜂引路》教学设计一 2
1 理解课文内容，体会人物的特点。2 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。二 教具准备投影片。三 教学过程。一 复习导入。自由读课文 回忆课文主要讲了一件什么事？二 精读课文，理解课文内容，体会人物特点。1 学习第一自然段。1 思考 读了这一自然段你都知道了什么？学生甲 我知道这件事发生的时间192...
二年级下册《蜜蜂引路》教学设计
二年级下册 蜜蜂引路 教学设计。蜜蜂引路 教学设计教学目标 知识与能力 指导学生会写9个生字，会认6个生字及偏旁 弓 积累词语 附近 常常 谈天 往常 亲自 果然 惊讶。过程与方法 引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。情感 态度 价值观 引导学生了解题目与课文内容之间...