二年级下册语文《蜜蜂引路》教案。
一、谈话导入，揭示课题1.复习生字。
2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？3.带着问题，自由读课文。
4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。（列宁利用蜜蜂找养蜂人）
二、读中理解（学习1-2自然段）
1.请同学们自读课文1-2自然段，想一想：从这两段中你知道了什么？
知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。）理解“附近”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学当中家离学校不远的，就在学校“附近”的举举手。（找其中一个同学问问）如果老师去你家做客，欢迎吗？
你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。
读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在**，所以亲自去找。）
2.同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样？
a.（1）列宁常常请养蜂的人。
2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
常常”是经常的意思；
谁能给“往常”换个词。（平常、原来、平时、以前）b.选词填空常常往常。
1）放学后，他（）到操场踢足球。
2）（）都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸接他回家。
c.你能选择其中一个词说话吗？
3.从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。
三、理解课文（学习3-4段）
列宁找到了最后找到了养蜂人吗？列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？
请同学们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。（生交流）
如果你是列宁，你当时是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。
同桌讨论，生交流）
同学们真善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗？
a．出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开。
门的果然就是那个养蜂人。
师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？
师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗？（养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。
）师：你看作者用词多准确啊！
b.（1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午下起了大雨。
2）早上出门，阳关灿烂，到了中午下起了大雨。大家来读读这段吧！老师也想读一读这一段。（师读）听完老师读，你想说什么？（生谈感受，读得慢，感觉到好像看见列宁正在寻找养蜂人）
你们想不想读？那你们也读读吧。（生自由读第3段）读到这儿，你想对列宁说什么？（学习第四段）蜜蜂引路精品教案设计。
1.列宁出现在养蜂人面前时，猜一猜养蜂人会有什么表现？
吃惊、惊讶、惊奇）
2.同学们的想象可真丰富，请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的第4自然段吧。（分角色读第四段）
请一对同学读，师生评议。教师范读，注意把养蜂人的“惊讶”的神情和语气表现出来。)
四。拓展。1、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。
要求：（1）通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。（2）有时间写下来。（注意使用礼貌用语）通过对话，回顾全文；先说后写，降低梯度；
说些结合，培养学生语言运用的能力。
二年级下册26 蜜蜂引路教案
26.蜜蜂引路。教学目标 1.会认6个生字，会写9个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，能区别 常常 和 往常 的意思，并会用 常常 造句。3.能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点 1.识字 写字，理解课文内容是本课学习的重点。2.指导学生理解 列宁是怎样找到养蜂人的 是教学的难点。教学准...
二年级下册蜜蜂引路
26 蜜蜂引路。教学目标 1 学会本课生字 新词。2 理解课文内容，体会人物特点。3 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 1 理解课文内容，体会人物的特点。2 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。课前准备 生字 词语卡片，课文插图。课时安排 两课时。教学过程 第一课时。一 导入新课，揭示课题。1...
人教版小学二年级语文下册教案蜜蜂引路教案
精品教案。蜜蜂引路。教学目标 1 使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2 初步掌握一种学懂段的办法 理解每一句话的意思，并能连起来说说。3 能有表情地朗读课文。教学过程 一 复习检查，引入新课。1 看拼音写词语 p i c i m j ng y2 根据意思写词...