课题：识字六教学设计。
一、 教学目标：
1 初步认识9个生字。
2 正确，较流利地朗读课文。
3 初步感知词语的反义关系。
二、学习重点：识字。
学习难点：较流利地朗读。
三、学习准备：生字卡片、多**课件。
四学习方法：自主学习为主。
五、学习时间：一课时。
六学习过程：
一）谈话引入。
1、复习一年级对对子。
2、当场对对子。
3、归纳导入新课（今天我们一起来学习新对子）
二）朗读课文。
1 初读感知。
1）自读课文，圈出生字学一学。
2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议。
3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。
2 再读入情。
1）把自己最喜欢的句子读给大家听。
2）讲讲身边助人为乐的人和事。
3）朗读单元引言。
三）指导认字。
1 课件出示相关词语，认读正音。
2 小组自学要求认识的字。
3 交流识字经验，发现识字方法。
四）熟读课文，巩固识字。
1、齐读。2、男女生比赛读。
五）指导写字。
1 结合范写，观察字形。
2 书空，描红，临写。
3 展示，评议，提高。
六）扩展活动。
收集反义词，试着组成几句对子。
板书设计：美——丑爱——恨。
真诚——虚假冷漠——热忱。
贫——富冷 ——暖。
饥寒——温饱索取——奉献。
教学反思：《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。
教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照**读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。
因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。
同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。
“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。
当然，还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强，如以下几点：
1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。
2、《识字六》本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。
3、还可用多种游戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最后还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。
4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、**的学习过程。
学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在渺小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升！
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