一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这清澈的湖水该是什么样子？生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧！
二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？(想)那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书。
3、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？生说。
4、文中几个词语可难认读啦！出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍。
三、学习课文：
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。
2、四人小组交流。
3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
a、你喜欢哪一部分？为什么喜欢？
1)生答：我喜欢山石这部分，因为山石很美。
屏显文字：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
师：你能给大家读出你感受到的美吗？
生读：师：谁还喜欢这部分？(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗？
生读：师：谁还能比他俩读得还好？(自己先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。
2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？点击句子，(看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙字体变成绿色；这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢变成红色。
以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？
生：想。
3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。
4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。
5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种)[
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
b、过渡：你还喜欢哪部分？为什么？
1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
屏幕显示文字：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？
学生自已练习。
3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)
师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
4)生指导。
5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
6)愿意读的同学都站起来配乐读。
7)还有不懂的地方吗？
生：变幻的山峦是什么意思？为什么山峦还变幻呢？点击变幻的山峦(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)
师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？
指生解答。8)屏幕显示画面：(在优美的**声中，画面显示：
湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗？让他说说。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复**刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。
屏幕显示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游多么美妙的感受啊！练习感情朗读。师：真是舟行碧波上，人在画中游啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
c、还喜欢哪部分？为什么？
1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐***，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？
生答，教师板书：小鱼乐。
2)屏幕显示文字：瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。
5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？
4、自由读第4自然段后面的部分。
1)指生读：说，其他学生补充。
2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
3)什么是企盼？小结在企盼什么？
生答。其他同学补充。
4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？
1)指生读最后一段。
2)指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的？(提示：可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文。
l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？
学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？，生答。
对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、作业：1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
二年级语文下《清澈的湖水》教学设计一 1
二年级语文下 清澈的湖水 教学设计一 1 知识与能力。1 学会本课生字及其新词。2 理解课文内容，体会人物的思想感情。3 培养学生的朗读能力。过程与方法。了解游览时所见的风景 事 人，体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观。通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。激...
二年级语文下《清澈的湖水》教学设计三 2
二 初读课文，感受美。1 风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。2 大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。3 检查学...
二年级语文下《清澈的湖水》教学设计一 2
1 理解课文内容，体会人物的思想感情。2 掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二 教具准备课件。三 教学过程。一 复习导入。指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？二 精读课文，理解课文内容。1 学习第。一 二 三自然段。1 默读思考，画出描写景色的句子。2 读一读你画出的句子。3 作者为我们展现...