1．理解课文内容，体会人物的思想感情。
2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
二、教具准备课件。
三、教学过程。
一)复习导入。
指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？
二)精读课文，理解课文内容。
1．学习第。
一、二、三自然段。
1)默读思考，画出描写景色的句子。
2)读一读你画出的句子。
3)作者为我们展现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？
4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。
湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。
5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里？(因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)
6)在这样的优美环境中，心情如何呢？(愉悦)
7)学生品读。
2．学习第四自然段。
1)自由读课文。
2)小组合作学习。
思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？
3)以小组为单位，练习演课本剧。
3．学习第五自然段。
自由读课文，小洁上岸后在寻找什么？她找到了吗？
三)总结全文。
本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，2 / 5
污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？
(从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)读了这篇文章后，说说你的想法？(保护环境人人有责)
四）有感情地朗读全文。
五）学生质疑。
六）板书设计。
23清澈的湖水。
小洁欣赏：山石、湖水保护环境。
发现：丢香蕉皮破坏环境不满。
七)课堂作业设计。
1．看拼音写词语。
qīngchbōwnxīnshǒngsipǎojngzi
binhunbiǎoyǎnxiāngjiāopnwng
2．比一比，再组词。
去()仍()幻()盼()纸()
丢()扔()幼()扮()低()
卷juǎn（）hu（）chng（）
jun（）划hu（）长zhǎng（）
3．根据课文内容填空。
1)看，那边的山石像一只正要起跳的()，这边的山石像一只展翅欲飞的()，半山腰的石龟、石兔，好像正在()呢。
2)湖水像面()，映出了()、还有()的山峦。
3)瞧，()的湖水里有许多()在游。一条()的小鱼跃出水面，又在()中消失，好像在给游人()呢！
参***。课堂作业设计第二课时。
1．(清澈)(波纹)(欣赏)(赛跑)(镜子)(变幻)(表演)(香蕉)(盼望)
2．去(去年)仍(仍旧)幻(变幻)盼(盼望)纸(白纸)
丢(丢掉)扔(扔纸)幼(幼儿)扮(打扮)低(低头)
卷{jun画卷划hu划船长chng长短。
juǎn卷起hu计划zhǎng生长。
1)看，那边的山石像一只正要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲q的(雄鹰)，半山腰的石龟、石兔，好像正在(赛跑)呢。
2)湖水像一面(镜子)，映出了(蓝天)、(白云)，还有(变幻)的山峦。
3)瞧，(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在(浪花)中消失，好像在给游人(表演)呢！
二年级语文下《清澈的湖水》教学设计一 1
二年级语文下 清澈的湖水 教学设计一 1 知识与能力。1 学会本课生字及其新词。2 理解课文内容，体会人物的思想感情。3 培养学生的朗读能力。过程与方法。了解游览时所见的风景 事 人，体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观。通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。激...
二年级语文下《清澈的湖水》教学设计四 1
一 直接入题 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这清澈的湖水该是什么样子？生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书 小洁。下面，让我们随她一起去看看吧！二 检查预习 1 课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？想 那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读...
二年级语文下《清澈的湖水》教学设计三 2
二 初读课文，感受美。1 风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。2 大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。3 检查学...