互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。
经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示我想对林园园说，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、教学目的要求。
知识目标：认识9个生字。会写10个字；能力目标：?闭？确、流利、有感情地朗读课文；情感目标：懂得人与人之间应该互相帮助。
三、重难点处理。
将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
以上对话中人物的语气，可让学生自主体会。
四、教时：2教时。
五、教学**：幻灯片。
六、教学过程：
第一教时：一、揭示课题：
读了题目你有什么问题吗？树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文。
二、自学课文：
读通读准课文，提出不理解的词。并说说蓝色的树叶是怎么回事。
三、检查自学情况：
术、惹、桌、注、皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读ｔǔ。削也是多音字，在本课读ｘｉā李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。(术、铅、盒、削。
等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。(皱、吐、注可结合皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语帮助识记)[
四、看图整体感知课文：
1、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。
2、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗？(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读说说进行扩展练习)
林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)
3、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)
林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)
李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)
李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)
林：还要画小草？(读出出乎意料、不满的语气)
从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。
二年级语文下《蓝色的树叶》教学设计一
二年级语文下 蓝色的树叶 教学设计一。教学难点 正确 流利 有感情地朗读课文教学方法 谈话法 讨论法教学准备 识字卡片，投影片教学流程 一 创设情境。1 师 同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？2 同学们你们见过这种颜色的叶子吗？板画蓝色树叶 你们想知道为什么会有蓝色的...
2024年二年级语文下《蓝色的树叶》教学设计四 1
1 挂图。2 学生朗读课文，准备画笔。教学时间 两课时。第一课时。教学内容 认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。教学目标 1 会认9个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点 1 引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2 细心体会...
2024年二年级语文下《蓝色的树叶》教学设计三 2
1.认读生字 词 课件出示 2.捡绿树叶游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二 朗读感悟。1.学习第一自然段。1 自由读一读。2 用什么时候 谁 发生了什么讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段。1 出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了...