二年级语文下《最大的“书”》教学设计六(1)
同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的书，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的书）
我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
合作识字，听读课文。
1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
地质勘探队员岩石一册书厚厚的。
刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕。
b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字，用生字扩词。
3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）
4.小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。
朗读感悟。1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的最大的书指什么？
b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解地质勘探队员）
质疑问难。让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控：
有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。指导写字。
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。（如：趴铁都是左窄右宽；刨左宽右窄；埋刨左短右长）
3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。
二年级语文下《最大的“书”》教学设计一 1
二年级语文下 最大的 书 教学设计一 1 课前准备1.生字词卡片。2.化石和矿石标本。3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时导入新课1.启发谈话。你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。2.自读课文，初步感知内容。学生认真地阅读课文，画出不...
二年级语文下《最大的“书”》教学设计五 1
二年级语文下 最大的 书 教学设计五 1 这是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字 画以及这本书。的作用，从而激发了学生 大自然的意识。学习目标 1 会认10个生字，会写...
二年级《最大的书》教学设计
教学目标 1 会认10个生字，会写12个字。2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 激发 自然知识的兴趣。教学重点 有感情朗读课文，读好人物的对话。教学难点 对自然科学知识产生 兴趣。熟悉学生 1 今天是老师第一次给大家上课，老师感觉特别开心，你们想知道原因吗？原因就是，我从你们明亮的小眼睛看出来...