二年级语文下《最大的“书”》教学设计五（1）
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。
的作用，从而激发了学生**大自然的意识。[
学习目标：1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发**自然知识的兴趣。
教学重点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备：课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板。
课时：三课时。
第一课时。教学过程，一、谈话导入，板书课题：
大教师手拿书)同学们看这是什么？(书)你见过的最大的书是什么样的？(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书；最大的书。(故意漏写双引号)
学生纠错：书没加双引号。
师顺势问：为什么加引号：
点评：漏是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。这一做法得益于靳家彦教师。]
二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的书指的是什么？
2、学生汇报思考结果。
师：大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3、学习生字。
1)出示生字卡片，指名学生读字音。
2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。
3）巩固生字。指名读，**车读。
4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计：
刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。
宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员：指导学生说说他们是千什么的。
点评：新课程提倡结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】
四、指导书写。
1、教师范写底，讲解写字要领：
底：第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。
2、学生描黑，临写。
3、还有哪些字有竖撇？学生练写册、厚。、质，教师针对写字情况进行指导。
点评；二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。]
二年级语文下《最大的“书”》教学设计一 1
二年级语文下 最大的 书 教学设计一 1 课前准备1.生字词卡片。2.化石和矿石标本。3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时导入新课1.启发谈话。你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。2.自读课文，初步感知内容。学生认真地阅读课文，画出不...
二年级语文下《最大的“书”》教学设计六 1
二年级语文下 最大的 书 教学设计六 1 同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的书，你们想读这本书吗？板书课题 最大的书 我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文。1.在小组内互教互学生字，也可以...
二年级《最大的书》教学设计
教学目标 1 会认10个生字，会写12个字。2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 激发 自然知识的兴趣。教学重点 有感情朗读课文，读好人物的对话。教学难点 对自然科学知识产生 兴趣。熟悉学生 1 今天是老师第一次给大家上课，老师感觉特别开心，你们想知道原因吗？原因就是，我从你们明亮的小眼睛看出来...