教学准备。
1.教学目标。
1、能认读本课8个生字。
2、能在田字格中正确书写五个汉字3、能正确、流利、有感情地朗读课文4、能感受海边拾贝壳的乐趣。
2.教学重点/难点。
能积累文中描写贝壳的有关语句，并选择课文第节中一节背诵。
3.教学用具。
课件。4.标签教学过程。
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示多**课件（海滩的画面），说说你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
2、学生谈感受，引入课题，并齐读课题。
3、你在**见过贝壳？（实物出示形状各异的贝壳。）学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。
说明：低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用多**画面，各种贝壳及其工艺品来激发孩子们读课文的兴趣。二、学生展示预习情况，师作点拨（学习生字）三、合作**。
1、与同桌合作朗读课文。要求：读准字音，读通句子，根据标点，正确停顿。
2、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？
3、我们高兴地看到了什么？把自己喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。4、你们喜欢这些贝壳吗？四、展示交流。
1、指名读，自由读、挑选自己喜欢的小节读一读。
2、孩子们的快乐心情很快乐，从节一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”及表情中体会到的。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）
3、我们看到了很多美丽的贝壳：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）
4、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……（师生共同读第。
六、七节。）学习“拣”字。
1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。（2）提醒“的笔顺，在田字格中书写。5、朗读比赛并引导背诵。
说明：学生是学习的主体，让学生选择自己喜欢的地方说一说，可以提高他们的学习兴趣，再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。
因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。通过句式训练积累词语；通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中慢慢地把生字记住，把课文的语言积累在心。
四、拓展想象，模仿说话。
1、出示多**课件（精美的贝壳图案），拿出实物贝壳，让学生看一看，摸一摸，听一听，并选择一个自己喜欢的在小组内说一说。出示提示：一个（）的壳，好像（），说不定是（）。
2、配上**《小螺号》，学生在**声中交流。3、师总结。
课后习题抄写本课的生字词语。
二年级下语文教案拾贝壳沪教版
拾贝壳。教学目标 1 能识记 拾 贝 壳 喊 特 留 呢 瞧 离 摸 10个生字 认识部首 士字头 重点理解 银光闪闪 特意 等词语。积累 贝壳 银光闪闪 等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字 贝 壳 特 呢 离。2 能积累课文中描写贝壳的句子，选择第 小节中的一节背诵 并能用几句话向大家介绍自...
沪教版 二年级语文上册教案拾贝壳
1 拾贝壳。教材分析。拾贝壳 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点 难点心中有数。课文语句通俗易...
二年级语文《拾贝壳》教学设计
拾贝壳 教学设计。教材分析 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。教学目标 1 抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文 培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。3...