《拾贝壳》教学设计。
第一课时。一、情境导入。
1. 多**显示**（贝壳图）。
孩子们，你们这是什么吗？
1）出示带拼音新词：“贝壳”
2）曾经在**见过贝壳？
2. 多**显示**：今天我们一起跟随这个小女孩去海滩上拾贝壳！
3. 板书课题《拾贝壳》
（1） 齐读课题《拾贝壳》。
（2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
（3）“捡”，表示拾取的意思。
二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。
1.借助拼音读准字音，圈出文章中的生字，标出自然段序号。
2出示生字测读。
1）拾贝壳退潮群滑弯腰扇袋盛舍摆。
2）出示带有生字的句子测读。
退潮了！退潮了！” 我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。
3、分小节朗读课文。
指名学生分段读全文。其他同学要认真倾听，及时纠正读错的字音。
4、思考：课文写了一件什么事？
出示：小朋友们（ ）地在海滩边拾到了（ ）的贝壳。
你能根据课文内容把这句话填完整吗？
填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
三、 指导生字。
1、打开课后生字，先自己读，在同桌互读，比赛谁读得准。
2）交流识记生字方法，并组词。
结构分类：左右结构：细吹故。
上下结构：弯定。
半包围结构：退。
3）师范写。
重点指导：退：第六笔是点。
弯：最后一笔竖折折钩不要分拆成竖、横折钩两笔。
4）学生在书上描写。
四、作业。1、熟读课文。2、练习写字。
第二课时。一、复习导入。
说说你对课文的理解。
二、深入学习，积累有关语段。
1.学习。一、二自然段。
谁来读读。一、二自然段？
你是从哪儿体会到小朋友们非常高兴的自然段）
2.学习第三自然段：
海妈妈给我们带来哪些礼物呢？指名读课文。
3.学习第。
四、第五自然段。
第四自然段：
1）指名读。
2）（出示扇贝**）
看，这就是扇贝，这是一把打开的折扇，他们像不像？看来作者比喻的真是非常形象生动。说不定是海妈妈特意留下来，给我们——扇风用的呢。
3)（出示多音字）这个字有两个不同的读音，组词，记一记。
第五自然段。（谁最喜欢螺蛳壳？）
1）指名读。
2）出示**，像不像小喇叭？多逗人喜爱呀！
四、拓展想象，模仿说话。
1.海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？
老师给你们带来了许多贝壳的**，想看看吗？（出示各种贝壳图画，便于学生展开想象。）
你练习模仿课文中的这两句比喻句说一说。小组内说一说。
2.总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……
五、总结全文：
最后老师给大家编了一首小儿歌，里面藏着这节课我们学习的所有生字，有信心读好吗？
退潮了！退潮了！
小贝壳，出来了。
左一堆，右一群。
我们弯下腰，拾呀拾，捡呀捡。
看一看，好漂亮，摸一摸，好光滑。
这只像扇子，那只像喇叭……
逗得我们乐哈哈！
拾贝壳》教学反思。
拾贝壳》是语文版二年级上册的一篇优美的课文，如何借助这篇优美的课文，让学生通过朗读来积累词语、句子，同时在理解课文的基础上展开想象，感受语言美，激发学生喜爱贝壳、热爱大自然的思想感情呢？
在这篇课文的教学中，我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生的发展，弘扬每个学生的个性。在读中激趣；在演中理解；在合作中交流。使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。
一、让学生在读中激趣。
《新课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在本课的教学中，我着力体现“以读为本、读中感悟积累”的教学理念，让学生直接面对文本，通过多种形式、有梯度的读，读准字音，读通句子、读懂词句，齐读、比赛读、男女生读、范读，抓住“光滑、银光闪闪”等重点词和重点段—第自然段边读边理解，边读边感悟，每一次读都有一定目的，每一遍读都有一定层次的提高，在读中求知、在读中悟情、在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、多种方法帮助词语理解。
低年级学生对表演特别感兴趣，为了突破难点，帮助学生分清多音字“扇”的不同音和义，我让学生借助扇子表演，引导学生在仔细观察的基础上用一句话来说出表演的内容：我用扇子扇风。这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。
学生通过说说演演，深刻理解了“扇”的读音和意义。学习“弯腰”一词时，我让学生边做动作边读，学生很容易理解。理解“光滑”一词时，我先出示一个光滑的卵石，让学生摸一摸，说说你有什么感觉？
再想想生活中还有什么东西也给你光滑的感觉，用“光滑”练习说话。通过这一系列的教学活动，不仅帮助学生理解了词语，还帮学生积累了词语。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，为学生提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。
三、学生在合作中交流。
新课程倡导自主、合作、**的学习方式，教师要根据学生的个体差异和不同的学习需求创造一种和谐的积极讨论的气氛。在学完生字后，我让学生同桌两人你指我认互相检查生字学习情况。在教学中我让学生以小组为单位，把带来的贝壳拿出来，选择自己最喜欢的一种贝壳向大家介绍，并一起讨论：
你准备介绍哪种贝壳？从哪几个方面去介绍？先在小组内说一说。
这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，激发学生的主动意识和进取精神。让学生在合作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、培养学生良好的学习习惯。
二年级仍是习惯养成的重要阶段，除了巩固听、说、读、写的习惯外，我还注重培养了学生预习的习惯、评价的习惯、与人合作交往的习惯、积累的习惯等等。我相信，有了好的习惯，每个孩子都将成为有用于社会的人才。
小学二年级语文《拾贝壳》原文 教案及教学反思
篇一 小学二年级语文 拾贝壳 原文。退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。海滩上银光闪闪。许许多多光滑的卵石 五彩的贝壳，挤在一起晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。啊，一个细长的螺蛳...
二年级语文学习单1拾贝壳
班级 姓名 学号 评价 一 给带点字选择正确的读音。手帕 p q退潮 t i tu 扇风 sh n sh n 抚摸 m m o 吹号 chu chi 贝壳 b i bi 二 摘抄。1 学习了课文，我喜欢这几个词语 2 读了课文，我觉得这句句子很生动 三 读句子。1 沙滩上有那么多逗人喜爱的贝壳，拾贝...
沪教版 二年级语文上册教案拾贝壳
1 拾贝壳。教材分析。拾贝壳 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点 难点心中有数。课文语句通俗易...