小学语文二年级教案《拾贝壳》教学设计之一

发布 2024-04-07 06:00:12 阅读 2941

小学语文二年级教案《拾贝壳》教学设计之一。

1、能认读本课8个生字;能在田字格中正确书写五个汉字,尤其是拣的笔顺,并能掌握提手旁组成的汉字的书写规律左窄右宽。

2、能积累文中的描写贝壳的有关语句,并能背诵课文的小节。

能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重点和难点:

1、识记8个生字,能在田字格中正确书写5个汉字。

2、积累文中的描写贝壳的有关语句,在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

教学准备:各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多**。

教学时间:1课时。

教学过程:一、启发谈话,揭示课题。

1、看,这是什么?(实物出示形状各异的贝壳。)

1)出示词语:贝壳。

2)读准词语的音。

2、你在**见过贝壳?

学生介绍贝壳,师适时补充,并出示用贝壳做成的工艺品。

3、补完整课题。

1、学拾。1)做做拾的动作。

2)换个词。(板书:捡)

3)你还知道哪些带有提手旁的字。(即时板书)

仔细观察,凡是带有提手旁的汉字书写时的诀窍是什么?(左窄右宽;教师在田字格中范写提手旁。)

2、朗读课题。《1拾贝壳》说明:

低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引,用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外,本课的写字任务为5个汉字,其中4个字同属一个部首提手旁,这对于二年级的学生而言,并不是一个新的知识点,这里让他们集中观察的目的,一,是滚动复习,二,是观察如何写好这些字(它们书写时的特点均为左窄右宽),后者是主要目的。因此在课题教学中,以学习生字拾为突破口,将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体,能有效提高课堂教学效果。

二、初读课文,整体感知。

1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读。要求:读准字音,读通句子。根据标点,正确停顿。

2、你们读得真认真,想亲自去看看吗?就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边!

听课文录音,看投影或看多**)

3、你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的?(动作、表情)

出示节)这两句怎么读呢?

从一连串的动作:喊着、笑着、跑着、跳着引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。(自由读、指名挑战读、师生引读。)

说明:在学生刚激发兴趣时,让学生先去读读,要求读正确。初步了解课文内容之时,再让学生边看画面,边听课文录音深入感受课文内容,孩子们欢乐之情。

体会丰富的情感语言,帮助有感情地朗读课文。

三、深入学习课文,引导积累有关语段。

一)学习35节。

1、师:我们高兴地看到了什么?赶快去读读2-5节,喜欢的小节多读几遍。

学生自由朗读。

2、全班交流。(在交流的过程中,随机进行教学,以。

四、五小节为交流重点。)

1)第三节:通过句式训练,:海滩上,光滑的卵石、五彩的贝壳,挤在在一起晒太阳,有的说,有的说,还有的说。积累词语银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。(学习生字挤)

2)第。四、五小节。

学习生字逗。(逗人喜爱换词。)

重点理解贝壳形状的多种多样,及作者丰富的想象力。

出示相对应的贝壳的样子,实物出示打开的折扇。

比较这两节,句式相近,用词丰富。如:看、瞧用词很准确;想象是根据贝壳的外形展开的。

进行朗读比赛,再背一背。

二)学习节。

1、看到这么多美丽的贝壳,我们,口袋,手帕,还是。我回到家,把,大家摸着,听我讲。(师生共同读第。

六、七节。)

2、快速记忆拣、帕、摸。

1)通过查字典,做动作理解拣在句中的意思是挑选。

2)提醒拣的笔顺,在田字格中书写。

说明:给予学生选择的权利,有利于他们认真地体会喜欢的内容。再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象,富有儿童。

化,读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动,促使学生以饱满的热情学习课文。如:

通过查字典,联系上下文选择拣的义项,再做动作理解确切涵义,再写一写,加深记忆;通过句式训练积累词语;通过朗读比赛,激发兴趣,感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住,把课文的语言积累在心。

四、拓展想象,模仿说话。

1、海边的贝壳千姿百态,孩子们的口袋装满了,手帕里也盛满了,还是舍不得离开,如果当时你也在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?

引导学生模仿课文的节,说一说。(可出示各种贝壳或图画,便于学生展开想象。)

2、总结全文:听了你们的介绍,我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳,让它为我扇风;拾起一个细长的螺丝壳,听听它的号角声。

说明:朗读、背诵的目的是会运用,因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会,促使学生练习运用。当学生对课文的小节达到熟读成诵的程度时,利用形象可感的实物贝壳或课文插图,让学生模仿着说一说,对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。

也。许学生不能一下达到要求,作为老师就要去积极引导、鼓励,最终达到语言的内化。

五、复习巩固。

1、读词语。

2、读短文。

退潮了,孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧,这只像小喇叭,那只像小蜗牛,真是形态各异,惹人喜爱!

孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳,对着大海,高声喊道:海妈妈!您的礼物我们收到了,收到了!

说明:最后通过朗读生字组成的词,并放入一定的语境中进行复习这一环节,帮助学生记忆字音、字形、字义。

二年级语文《拾贝壳》教学设计

拾贝壳 教学设计。教材分析 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美,内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。教学目标 1 抓住重点词句理解课文内容,感受语言美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文 培养学生语言感悟能力,想象能力,表达能力和创新的思维能力。3...

小学二年级语文《拾贝壳》原文 教案及教学反思

篇一 小学二年级语文 拾贝壳 原文。退潮了!退潮了!我们一大群孩子喊着,笑着,跑着,跳着,来到海边。海滩上银光闪闪。许许多多光滑的卵石 五彩的贝壳,挤在一起晒太阳。我们弯下腰,拾起美丽的贝壳。啊,一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!说不定是海妈妈特意留下来,给我们扇风用的呢。啊,一个细长的螺蛳...

语文 A 二年级语文上《拾贝壳》教学设计

拾贝壳 教学设计。第一课时。一 情境导入。1.多 显示 贝壳图 孩子们,你们这是什么吗?1 出示带拼音新词 贝壳 2 曾经在 见过贝壳?2.多 显示 今天我们一起跟随这个小女孩去海滩上拾贝壳!3.板书课题 拾贝壳 1 齐读课题 拾贝壳 2 拾 这个动作换一个词,还能怎么说?捡 3 捡 表示拾取的意思...