教学准备
1. 教学目标
1、通过读拼音或请教同学认识课文的生字，会写“笛”和“传”.
2、正确读课文，了解课文内容，明白小作者的心理变化。
3、细读有关于“卡廷”的句子，从中感悟他美好的心灵，学会在生活中不歧视任何人，平等友好地对待别人。
2. 教学重点/难点
正确读课文，了解课文内容，明白小作者的心理变化。
3. 教学用具
课件。4. 标签
教学过程 一、揭示课题。
1、（板书：柳笛）指名读，说说怎么认识“笛”,并指导写在田字格中。问：认识柳笛吗？听到过柳笛吹出的声音吗？感觉怎么样？
2、小结引出课题，组织读课题。
3、柳笛声声这篇课文告诉我们的是什么呢？
二、初读课文。
1、组织自由读课文，碰到不认识的字借助拼音或请教同学，并给每个自然段标上序号。
2、生字检查，指名读，小老师领读，齐读（理解“怯生生”,给多音字“传”的另一个音组词并指导书写）
出示：几分钟怯生生树桩传来试吹。
芒刺风景卡廷。
削着清脆悦耳山坡。
3、引导再读读，说说作者这一天心情有什么不同的变化？（高兴--着急--害怕--高兴）
三、精读感悟。
1、请学生找出最后写作者高兴的句子。（我俩在一阵阵清脆悦耳的笛声中，向回家的方向走去。）看来不仅是他一个人快乐，卡廷也很快乐，作者的高兴心情是谁带给他的？
（板书：卡廷）卡廷的哪些举动给他带来好心情呢？组织学生再读读课文，用笔划出有关的句子。
（板书：我、又高兴了）
2、交流反馈，品读句子。
句子一：卡廷说：“你好，小家伙。看天气多美，你是来玩吧？”
⑴我们先来看一下，这个卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是个怎样的人？（乡巴佬，不受欢迎的人）那卡廷对他有敌意吗？该怎么读请你来读一读。
（个别读）（评：很友好、很亲切……）请你再来读读。
⑵听了卡廷的话，作者会怎么想？
我听了卡廷的话，心想。
⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顾虑，也没有点破他的恐慌，却说--指名读。
句子二：卡廷说：“请再等几分钟。瞧，我正在削一枝柳笛，一会儿做好了，就送给你吧！”
⑴卡廷这样做是为了为了。
⑵自由读，这里有读出了一个怎样的卡廷？（善解人意，乐于助人，善良）指名读，分组读。（板书：善良、友好…）
句子三……3、卡廷的举动让我很感动，我们的心情也都很快乐，我俩在（再出示句子齐读）--一阵阵清脆悦耳的笛声中，向回家的方向走去。
这是怎样的笛声？从笛声中你好像听到了什么？（卡廷真好，不会为以前的事情斤斤计较；小作者知错就改了，好样的！……
四、总结全文。
这节课你学到了什么？有哪些收获？
课后习题 抄写本课的生字词语。
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