学习目标：1、认读本课8个生字。
2、理解课文，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的吟读领悟，启迪学生热爱动物的情感。
学习重点：感悟课文内容，建立爱护动物、保护大自然的理念。
学习准备。课件、卡片。
导学流程：(一)导入新课。
今天，老师给大家带来一首小诗，请大家一起大声诵读：
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。
大海是鱼儿的家，泥土是种子的家。
同学们也有一个温暖的家，小鱼的家是？可是有一天，海上刮起了大风，翻起了巨浪！狂风巨浪过后，海水渐渐退去，可怜的小鱼被抛到了沙滩上，困在了小水洼里，无法回到大海妈妈的怀抱、、
让我们一起来看28课《浅水洼里的小鱼》。
板书课题，读课题。“浅水洼”是什么意思？浅水洼里的小鱼将会是什么样的命运？一起到课文中找答案。
(二)检查识字和初读。
1.早读课上，同学们已经读会了生字词，并尝试朗读了课文，下面我们就来进行字词闯关吧！
生字词闯关：
沙滩浅水洼甚至被困沙粒蒸干不久干死继续。
弯腰捡起扔回在乎叨念头也不抬成百上千。
2.字词认得真棒，那你们有没有信心把课文读好？早读课上，我发现有心的同学已经标上了自然段的序号，非常好！现在，各队推选一位同学来读，看谁读得好！
生读，师生评价，加分。
(三)精读感悟。
1.同学们读得不错，老师也想来读一读。老师先来读第一自然段，同学们边听边想问题，好吗？看问题：
听读要求：(1)小鱼们遇到了什么困难？把相关的句子画出来。
(2)你觉得老师和你的朗读有什么不同？
准备好笔。开始！老师示范读，生听和思考。
你认为小鱼遇到了什么困难？你从**知道的？生表达。
出示课文句子：
他们被困在水洼里，回不了大海了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
2.指导朗读：
你认为老师的读得和你有什么不同？生答。
狂风巨浪把小鱼们困在了海滩上的浅水洼里，而且炎热的太阳很快就会把浅水洼里的水蒸干，他们面临失去生命的危险。你们想一想，他们的心情会怎样？——伤心、绝望。
那我们在读这些语句时，应该怎样读？——用惋惜、难过的心情和缓慢的语速来读。赶紧读读试试看！
鼓励各组同学朗读，师生评价。
3.这些小鱼真可怜，我们大家都很惋惜，很难过。可是光难过有什么用？我们不如？——帮助它们。有人这么做了吗？我们一起来看看，接下来又发生了什么？
请同学们自己来读2——6自然段，边读边解决问题，好吗？
自主学习：(1)“头也不抬、不停地捡鱼扔鱼、不停地叨念”，说的是谁？他为什么要这么做？
(2)把“我”和小男孩说的话用红笔划出来，同桌分角色读读试试。
4.各组展示。
第一个问题，哪个队来回答？其他队还有不同意见吗？鼓励同学们发表个人意见。
第二个问题，把句子画下来了吗？一起来看：
“水洼里有成千上百条小鱼，你是捡不完的。”
“我知道。”
“那你为什么还要捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
哪一组同桌想给大家展示这一段对话？请注意，一个是冷静的大人，一个是可爱、真诚的小孩子哟！
老师和同学们分角色读。
5.精讲点拨：
第一句是谁说的？指图，课文中的“我”，一个大人，很冷静。他认为这么多的鱼根本捡不完。第二句是男孩说的，他也知道自己捡不完。可是当大人问他，为什么还要捡？他却回答——
生答：“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
课文的最后用了“……你知道为什么？是啊，我们不能把所有的鱼都送回大海，可是我们可以尽自己的最大能力来做，使更多的鱼回到大海，获得生命。
(四)回味品读。
小男孩用自己的行动告诉我们，遇到需要帮助的小动物，我们应该尽自己的所能去帮助它们，因为他们是我们人类的朋友，也拥有宝贵的生命。是吧！
好，下面，请同学们翻开课本再次齐读全文，再次深深地体会小男孩爱护小动物的那种真诚而执着的感情。开始吧！
(五)指导写字。
腰：月—要→腰粒：米—立→粒。
(六)作业设计：
1.想一想：
看一只小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做呢？
2.写一写：
根据上面的问题，写几句话。
板书：浅水洼里的小鱼。
小男孩。小鱼被困 → 重获生命。
以上就是查字典语文网跟大家分享的《浅水洼里的小鱼》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，祝大家学习愉快！
浅水洼里的小鱼》名师导学案是查字典语文网精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文一起来学习学习！
《浅水洼里的小鱼》名师导学案。
学习目标：1、认读本课8个生字。
2、理解课文，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的吟读领悟，启迪学生热爱动物的情感。
学习重点：感悟课文内容，建立爱护动物、保护大自然的理念。
学习准备。课件、卡片。
导学流程：(一)导入新课。
今天，老师给大家带来一首小诗，请大家一起大声诵读：
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。
大海是鱼儿的家，泥土是种子的家。
同学们也有一个温暖的家，小鱼的家是？可是有一天，海上刮起了大风，翻起了巨浪！狂风巨浪过后，海水渐渐退去，可怜的小鱼被抛到了沙滩上，困在了小水洼里，无法回到大海妈妈的怀抱。
让我们一起来看28课《浅水洼里的小鱼》。
板书课题，读课题。“浅水洼”是什么意思？浅水洼里的小鱼将会是什么样的命运？一起到课文中找答案。
(二)检查识字和初读。
1.早读课上，同学们已经读会了生字词，并尝试朗读了课文，下面我们就来进行字词闯关吧！
生字词闯关：
沙滩浅水洼甚至被困沙粒蒸干不久干死继续。
弯腰捡起扔回在乎叨念头也不抬成百上千。
2.字词认得真棒，那你们有没有信心把课文读好？早读课上，我发现有心的同学已经标上了自然段的序号，非常好！现在，各队推选一位同学来读，看谁读得好！
生读，师生评价，加分。
(三)精读感悟。
1.同学们读得不错，老师也想来读一读。老师先来读第一自然段，同学们边听边想问题，好吗？看问题：
听读要求：(1)小鱼们遇到了什么困难？把相关的句子画出来。
(2)你觉得老师和你的朗读有什么不同？
准备好笔。开始！老师示范读，生听和思考。
你认为小鱼遇到了什么困难？你从**知道的？生表达。
出示课文句子：
他们被困在水洼里，回不了大海了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
2.指导朗读：
你认为老师的读得和你有什么不同？生答。
狂风巨浪把小鱼们困在了海滩上的浅水洼里，而且炎热的太阳很快就会把浅水洼里的水蒸干，他们面临失去生命的危险。你们想一想，他们的心情会怎样？——伤心、绝望。
那我们在读这些语句时，应该怎样读？——用惋惜、难过的心情和缓慢的语速来读。赶紧读读试试看！
鼓励各组同学朗读，师生评价。
3.这些小鱼真可怜，我们大家都很惋惜，很难过。可是光难过有什么用？我们不如？——帮助它们。有人这么做了吗？我们一起来看看，接下来又发生了什么？
请同学们自己来读2——6自然段，边读边解决问题，好吗？
自主学习：(1)“头也不抬、不停地捡鱼扔鱼、不停地叨念”，说的是谁？他为什么要这么做？
(2)把“我”和小男孩说的话用红笔划出来，同桌分角色读读试试。
4.各组展示。
第一个问题，哪个队来回答？其他队还有不同意见吗？鼓励同学们发表个人意见。
第二个问题，把句子画下来了吗？一起来看：
“水洼里有成千上百条小鱼，你是捡不完的。”
“我知道。”
“那你为什么还要捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
哪一组同桌想给大家展示这一段对话？请注意，一个是冷静的大人，一个是可爱、真诚的小孩子哟！
老师和同学们分角色读。
5.精讲点拨：
第一句是谁说的？指图，课文中的“我”，一个大人，很冷静。他认为这么多的鱼根本捡不完。第二句是男孩说的，他也知道自己捡不完。可是当大人问他，为什么还要捡？他却回答——
生答：“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
课文的最后用了“……你知道为什么？是啊，我们不能把所有的鱼都送回大海，可是我们可以尽自己的最大能力来做，使更多的鱼回到大海，获得生命。
(四)回味品读。
小男孩用自己的行动告诉我们，遇到需要帮助的小动物，我们应该尽自己的所能去帮助它们，因为他们是我们人类的朋友，也拥有宝贵的生命。是吧！
好，下面，请同学们翻开课本再次齐读全文，再次深深地体会小男孩爱护小动物的那种真诚而执着的感情。开始吧！
(五)指导写字。
腰：月—要→腰粒：米—立→粒。
(六)作业设计：
1.想一想：
看一只小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做呢？
2.写一写：
根据上面的问题，写几句话。
板书：浅水洼里的小鱼。
小男孩。小鱼被困 → 重获生命。
以上就是查字典语文网跟大家分享的《浅水洼里的小鱼》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，祝大家学习愉快！
二年级上册语文教案
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