1、我是谁。
一、教学目标：
1、情感、态度：
体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、知识：
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、能力：
在生活中担当好自己的角色。
二、课前准备：课件。
三、教学活动过程：
一）、谈话引入，说说“我是谁”
1、情景导入，出示课题，知道每个人在生活中承担着多种角色。
2、以自己为例问学生“我是谁”？引导学生思考，当教师离开学校，在其它场合还充当什么角色？
3、出示课件，设置情景，让学生说说“我是谁”。
4、以家里人或周围人为例，说说他们在不同的场合下又是谁？
5、小结：我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
二）、活动体验：在表演中体会如何担当好不同的角色。
1、设置情景（课件出示六种场景），小组选择表演内容。
1）、快乐一家人。
2）、游公园。
3）、影剧院看演出。
4）、在公共汽车上。
5）、红领巾监督岗。
6）、商店买文具
2、小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。
3、师巡回观察，适时点拨。
三）、活动展示，激励评价：
1、小组上台表演。
2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。
3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？
四）、总结： 在生活中由于场景不同，我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义务。我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。
课件出示：
1、在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”
2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”
3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”
4、在社区和公共场所**护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”
5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”
五）课外延伸： 观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。
我的调查报告。
2、班级万花筒。
一、教学目标：
1、情感、态度：
热爱自己的班级，对班级生活充满兴趣。
2、知识：通过开展各种活动，了解班级生活，有创造的兴趣。
3、能力：在班级活动中展现自己，有创造性。
二、课前准备：搜集名人名言。
三、教学活动过程：
一）、谈话引入，说说“我的班级生活”
1、情景导入，出示课题，知道生活原本就是丰富多彩的。
2、我们的班级开展过哪些活动。
3、让学生说说我们的班级活动。
4、小结：这些班级活动就像那放置着的万花筒，艳丽而迷人，让我们的班级生活更有乐趣，让我们对班级生活更有兴趣。
二）、活动体验：
1、别开生面的名人名言书签展活动。
1）、先由同学自己动手制作书签若干，将各自所喜爱的有关人生、理想、事业、学习等名人名言写在书签上。
2）、收齐之后编号，在黑板上全部展出。
3）、同班级同学评选最佳名人名言书签若干，召开表彰大会，向获奖同学赠送奖品。
4）、由班级同学抽签，每人分得别人制作的书签2——3个。2、填一填：
我最喜欢的名言是：（）同学的书签做得最棒，因为：
3、师巡回观察，适时点拨。
三）、调查活动：
1、我们班有哪些具有特长的同学，他们的特长有哪些？调查调查。
2、填写调查表：
3、根据上面的调查，想一想，我们班适合开展哪些活动？请提出自己的建议。
四）、为我们办出独特的班级活动：
我设计的班级活动。
题目：活动目的：
响动器材及准备：
活动内容及其步骤：
3、小昆虫大世界。
一、教学目标：
1、情感、态度：
喜欢昆虫，热爱大自然。
2、知识：知道昆虫的作用。
3、能力：通过饲养昆虫增加学生对昆虫的了解。
二、课前准备：
昆虫**，搜集有关昆虫的资料。
三、教学活动过程：
一）、背景**。
1、谁能说说你见到的昆虫有哪些？是什么样子？
一说到昆虫，你也许已经想到了彩色纷飞的蝴蝶，采花酿蜜的蜜蜂，吐丝洗发剂的蚕宝宝，枝头高歌的知了，星光闪烁的萤火虫，形似飞机的蜻蜓，憨厚可爱的小瓢虫，兴头一对大刀、怒目圆睁的螳螂，令人讨厌的苍蝇、蚊子、蟑螂等等。
2、昆虫与我们有什么关系呢？
3、奇妙的眼睛。
4、昆虫建筑师。
5、有关昆虫的知识，你还知道些什么？可以讲给同学们听吗？请把要说的内容写下来。
二）、观察思考。
1、我们身边各种各样的虫子真多，到底哪些是昆虫？哪些不是昆虫？
2、观察昆虫结构有什么特点？
3、判断以下动物是否是昆虫。
三）实践探索。
1、要求：饲养一些昆虫，比如养蚕、养蟋蟀等，在饲养的过程中要精心照顾、爱护他们，为它们提供食物，更要留心观察它们，把它们每一天的变化记录下来。
2、昆虫饲养情况记录表。
3、通过一个阶段的饲养，你发现了什么？与饲养其他昆虫的同学交流一下，他们又有什么发现呢？
四）制作昆虫标本。
1、制件昆虫标本的作用。
2、怎么制作昆虫标本。a.采集工具：b.采集时要注意什么？
c.昆虫采集后的处理与保存主要分为哪四个步骤？
五）填写实验报告。
六）关于昆虫的诗歌、图画、成语、典故、歇后语等。
七）课后资料拓展。
4、下雨了。
教学目标：1、通过观察、实验、访问、调查，认识雨水的形成过程；使学生知道雨水的形成是有科学道理的。
2、使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。
教学重点：通过观察和实验，理解雨水的形成过程。教学难点：
使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。教学准备：
学生调查研究、教师准备相关**。
教学时间：二课时。
教学过程：一、导入新课、激趣学习。
二、师生合作、**新知：
1、填一填：
1）师介绍雨水的形成过程。
地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只有0.
01～0.02毫米，最大也只有0.2毫米。
它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。就是这些小水滴在空中聚成了云。这些小水滴要变成雨滴降到地面，它的体积大约要增大100多万倍。
这些小水滴是怎样使自己的体积增长到100多万倍的呢？
它主要是依靠两个手段，其一是凝结和凝华增大。其二是依靠云滴的碰并增大。在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华。
如果云体内的水气能源源不断得到**和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，使云滴不断增大，成为雨滴。但有时云内的水气含量有限，在同一块云里，水气往往供不应求，这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去。如果云内出现水滴和冰晶共存的情况，那么，这种凝结和凝华增大过程将大大加快。
当云中的云滴增大到一定程度时，由于大云滴的体积和重量不断增加，它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴，而且还会“吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来。当大云滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，就会成为我们常见的雨水。
2）完成p35页的填空题。水——水蒸气——云——雨滴。
2、做一做：
师：雨的种类很多，除了酸雨，有颜色的雨外，还有许多有趣的雨，比如蛙雨，铁雨，金雨，甚至钱雨。它们都是龙卷风的杰作。
夏天下雨，夏天的空气是非常潮湿的，空气中的水分特别多。到晚上的时候，大气没有经过太阳的辐射加温很容易聚集、凝结，从而形成较大较厚的云团，所以晚上比较容易下雨。
3、做实验：模拟下雨实验。
4、选一选：降水量等级的确定。
5、访一访：引导学生到气象站去访问，注意带几个问题去。
三、学生交流自己从气象站了解到的情况。主要是现代科学技术是如何避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长的。
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