1 燕子。
一、 基础达标。
1． 我能读准这些词语。
俊俏吹拂沾水谱写
2．看拼音写生字
jzēngu
)拢 ( 添 ( 尔。
quān yǎn zòu zàn
圆歌。yàngjuàn
荡( )疲( )
3．我会查字典。
1）“稻”字它右边第13画是___燕”字第4笔是___第11笔是___
2）“掠”字在字典中的解释有：夺取擦过。在课文中“掠”应取第___种解释。
二、 设问导读。
一）初读感知。
1.这是一篇看图学文，课文描绘了
的燕子，赞美了的春天。
2. 课文第1自然段描写了作者从看到的燕子，第自然段写的是由看到的燕子的各种飞行姿态，最后从看到像音符般的燕子。由此看出，作者是按的观察顺序来写描写的。
二） 精读感悟。
1．自由朗读课文第一段，作者是抓住燕子的和___的特点，按从___到___的顺序来写它的外形的，让我们看到了一只的小燕子。
2．默读第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
这幅画面可真美的细雨的微风的柳丝的草的叶的花……形成了的春天的小燕子从南方赶来，春天显得更加。
3. 自由读课文第3自然段，思考燕子飞行时有什么特点？
从这些词语体会到燕子飞行时的特点。
4. 停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
我最喜欢的句子是……因为……
三、 巩固练习。
1． 摘抄：课文的语言真美，把你认为美的词句摘抄下来。
2. 实践运用：小练笔。
观察自己熟悉的一处景，按由近及远的顺序将这处景描述下来。
四、 拓展延伸。
1． 阅读链接。
快乐的小燕子。
它来了！那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。
春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。
天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。
瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”
奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。”
我又问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢？”
奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。”
奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”
“燕子在说什么呢？”我问奶奶。
奶奶告诉我：“燕子在说，不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。”
我乐极了，对着小燕子喊：“你们住吧！”
奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢！
2． 日积月累（描写春景的成语）
春光明媚春回大地春意盎然。
春暖花开春色满园春深似海。
春花秋月春兰秋菊春和景明。
2 古诗两首。
一、 基础达标。
1． 看拼音写生字。
bcái jiǎn
)玉。bīnzǐ
海万( )千红。
2． 查字典。
裁”字部首是___再查___画，它是___结构，相同部首的字我还知道。
3．选字填空。
剪箭发射___
裁栽树缝。妆装服梳___
二、设问导读。
一） 初读感知。
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是___代诗人___的作品，写的是春日》是___**学家___所作，是一首春游诗，赞美了点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。
二） 精读感悟。
一） 咏柳。
一树高，万条垂下。
不知___谁___二月___似___
1．“咏柳”中的“咏”的意思是。
2．“丝绦”一词本意是___在诗中指___这是采用了___的修辞手法，突出了柳树___的特点。
3．诗人把“二月春风”比作___把对柳树的赞美引向对的赞美。
4.用自己的话说说诗的意思。
二）春日。胜日寻芳。
一时新。等闲识得。
总是春。1． 我知道这些词语的意思。
胜日——滨——
光景——2. 用自己的话说说诗的意思。
3．通过边读边想，我仿佛看到了。
一个的春天，一个的春天，一个的春天……
三、巩固练习。
1． 实践运用。
说说下列诗句运动了什么修辞手法。
白发三千丈，缘愁似个长。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2． 阅读古诗，根据注释说说它的意思。
江南好白居易。
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
注释。1. 谙：熟悉。
2. 红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
3. 蓝：蓝草，一种植物，它的叶子可以用来制作青色的颜料。
四、拓展延伸。
1．阅读链接。
绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了。
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），所有的绿就整齐地。
按着节拍飘动在一起……
找找看，诗人描写了几种绿，把它们划下来。
2．课后，再找其它描写春天的文章来读一读，将优美的词句积累下来。
3．日积月累： 描写花朵的成语。
争奇斗艳万紫千红。
繁花似锦含苞欲放。
百花争艳花团锦簇。
香气袭人花香四溢。
姹紫嫣红五彩缤纷。
3 荷花。一、基础达标。
1． 看拼音写汉字、
hé lián péng zhàng
（ ）花饱（ ）
shang qīng tíng dǎo
衣舞（ ）i āipiān piān
挤挤起舞。2． 查字典。
佛”字查___部，再查___画，它右边第二笔是___它还有另一个读音是___可以组词。
二、设问导读。
一）初读感知。
课文共有___个自然段，可分为三大部分。
一（第___自然段）：“我”去公园看荷花。
二（第___自然段）：荷花生长的各种优美的姿态。
三（第___自然段）：自己观赏荷花时的想象和感受。
二）精读感悟。
1． 默读第2自然段。
划出本段中的一个比喻句，在这句话中，__这个词说明荷叶非常多，__写出了荷叶的颜色，__写出荷叶的形状。
作者写出了白荷花开放的几种姿态？分别是什么？
冒”字的解释是什么？用在这儿有什么好处？能换成其它字吗？
2． 自由朗读第三自然段。
为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？
这里的画家指的是谁呢？
3．自由朗读第四自然段，思考：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
用“如果我是池中一朵荷花，会看到……会听到……会想到……”这样的句式和同伴交流一下吧。
三、巩固练习。
1．实践运用。
仿写词语。挨挨挤挤。
翩翩起舞。用“有的……有的……还有的……”练习写一段话。
3．作者把荷花写得多美啊！想一想自己在生活中最喜欢哪种花，这种花是什么样子的，有什么特点，把这种花描写下来。
四、拓展延伸。
三年级下册第一单元导学案
第一单元元 角 分与小数。教材分析 选择 元 角 分 这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自 其次，结合购物情境学习小数，可以突出 元 角 分 与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。教学内容 小数的意义 小数的比较及小数的加减法。教学目标 ...
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班级三 2班小组姓名小组评价教师评价 1 燕子 导学案 一课时 学习目标 1 学会本课8个生字，会正确书写 俊俏 聚拢 增添 倦了 音符 等词语。2 初读课文，理清文章的脉络。3 朗读课文。学习重难点 采用情境教学法，并辅以重点词语突破，结合，感情朗读 引导学生自主 等教学方法完成本课教学。自主学习...