课题设计人学习内容。
人教版小学语文三年级下册第二单元张淑娟。
指导教师。课型审批人。
整体识字陈晓玲。
人教版小学语文三年级下册第二单元。
1、在各种方式认读的基础上，认识本单元38个生字，会写40个生字。正确。
学习目标读写本单元词语。
2、在熟悉汉字结构的基础上，掌握汉字书写运用。
学习重点在各种方式认读的基础上，掌握生字。学习难点熟悉汉字结构，掌握汉字书写运用。学习方法朗读感悟情境体验练习书写学前准备。
电子白板、课件。
学习过程。一、谈话导入，检查预习情况。
同学们，今天我们进入第二单元的学习。相信大家已经提前借助字词典预习课文了，下面请同学们打开课本，同桌相互检查预习情况。
1、同桌相互检查课文后面的生字注音、标序、组词。2、相互弥补不足之处。二、学习生字。
1、出示本单元的40个生字：第五课：
翠(cuì)秆(ɡǎn)腹(fù)赤(chì)衬(chn)衫(shān)透(tu)泛(fàn)泡(pào)饲(sì)翁(wēnɡ)陡(dǒu)壁(bì)第六课：
欧(ōu)洲(zhōu)瑞(ruì)士(shì)舒(shū)启(qǐ)殊(shū)骤(zhu)涉(sh)疲(pí)政(zhnɡ)踏(tà)救(jiù)载(zǎi)
第七课：森(sēn)郁(yù)葱(cōnɡ)湛(zhàn)盖(ɡài)犁(lí)砍(kǎn)裸(luǒ)扩(ku)栋(dnɡ)柴(chái)喘(chuǎn)黎(lí)2、分类型指导学习：第一组：
秆、腹、衬、衫、泛第二组：壁、森、葱、犁、柴第三组：透、疲、载、黎、翠第四组：
瑞、舒、殊、骤、涉第五组：政、踏、救、郁、砍第六组：泡、饲、陡、欧、洲3、识字教学流程：
以第一组生字为例：
看一看屏幕上的这五个字，哪个字最容易写错？**最容易出错？谁来提醒大家。衬、衫。
哪个字的读音最容易出错？腹、泛。
指导书写：左右结构④谁会给这些字组词？
谁会说出这些字的形近字并组词呢？
秆（）腹（）衬（）衫（）泛（）杆（）复（）村（）杉（）返（）
依照上面流程逐一学习生字。
三、学习词语。
生字学完了来看这些词语是否能读？①指名读词语。②识记易错的字。③**车读词语。④集体读词语。
四、字词回句，巩固认读。
字词任务完成了，来看看含有这些字词的句子是否能读正确呢？②出示句子。③指名读。④集体读。五、字词回文。
字词和句子解决了，下面请同桌之间相互抽读本单元的任意三个自然段，每错一处扣1分，全对者奖励一颗星。②教师出示重点片段，抽查学生读书。六、听写本课重点字词。
课题设计人学习内容。
时利平。翠鸟燕子专列指导教师。
课型审批人。
以文带文陈晓玲。
人教版三年级下册第二单元第一篇、第二篇课文。
1、朗读课文，要求做到读准字音，读通句子，读出对翠鸟的喜爱、赞美之情。
2、在深入读文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容，知道翠鸟的外形特点和动作特点。
3、学完课文后，背诵课文第一段，积累好词佳句。
4、在学习《翠鸟》的基础上，自学《燕子专列》，了解本课主要内容，能够说出瑞士人们是怎样帮助燕子的。
5、学文之后，有保护动物的意识，会爱护鸟类。
学习目标。学习重点学习难点学习方法学前准备。
课件。学习过程。
翠鸟（精读课文）
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”**），对了，这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
二、整体入手，初步感知课文。
自由阅读课文，边读边完成以下要求。
1、把课文读通顺，不认识的字词通过查字典、看拼音的方法解决。2、划出自己喜欢的词语或句子。3、概括文章的主要内容。
4、说一说课文从哪些方面来介绍翠鸟的？三、品读课文，交流讨论。
1、交流你喜欢的句子，说一说你喜欢的理由。（可以选取里面的词语，可以分析句子蕴含的道理）
2、在学生讨论交流的基础上出示句子：
---头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）、这几句话好在**？
2）、作者在文中用了哪个词语概括出来。（3）、谁能美美的读一读？
4）、这是写什么的句子？作者写出了翠鸟外形的什么特点？（5）、你能把它背下来吗？
---翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。思考：（1）、这句话都用了哪些动词？
把它圈出来。（2）、这还是一个什么句？好在**？
（3）、试着有感情的读一读，并背诵下来。3、这么可爱的鸟，你喜欢吗？想不想把它捉来呢？
4、小结：
爱护鸟类就是要给它们自由，让他们在大自然中快乐地生活！燕子专列（精读课文）一、过渡：
刚才的学习我们大家明白了要保护鸟类，让他们自由的生活。接下来，我们就来看一看瑞士的人们是怎样爱护鸟类的。二、快速默读课文。
1、默读课文，想一想瑞士人们为什么要用火车来送燕子？2、找出瑞士人们救助燕子的句子，用横线画出来。三、讨论交流：
六、交流自己所划句子：
---听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
2、从这些词语中你感受到了什么？交流读后的感想。3、指导感情朗读这句话并背诵下来。板书设计：
外形爪子羽毛眼睛嘴。
翠鸟。动作像箭一样。
燕子专列纷纷冒着顶着踏着。
课题设计人学习内容。
一个小村庄的故事路旁的橡树时利平。
指导教师。课型审批人。
以文带文陈晓玲。
人教版三年级下册第二单元第三篇、第四篇课文。
6、朗读课文，要求做到读准字音，读通句子，读出对小村庄之前的喜爱和后来的遗憾之情。
7、在深入读文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容，知道小村庄前后的变化。
8、学完课文后，背诵课文第一段，积累好词佳句。
9、在学习《一个小村庄的故事》的基础上，自学《路旁的橡树》，了解本课主要内容，能够说出人们是怎样保护这棵橡树的。10、
学文之后，有保护树木的意识，知道要爱护坏境并从自身做起。
学习目标。学习重点学习难点学习方法学前准备。
课件。学习过程。
一个小村庄的故事（精读课文）
一、课前热身：每日一诵：
课件出示要背诵的内容：
枝繁叶茂高大挺拔郁郁葱葱苍翠欲滴古树参天万木争荣桃红柳绿绿树成荫指名背诵，优胜小组加分。二、谈话导入，揭示课题。
词语会背了，你知道这些词语都是描写什么的吗？是啊，面对这郁郁葱葱的树木，人们的态度却截然不同，请大家迅速浏览课文，看一下小村庄的人们和修路工人都是怎么对待这些树木的？
下面，我们就先来看一看小村庄的人们是怎样做的？三、整体入手，初步感知课文。
自由阅读课文，边读边完成以下要求：
1、把课文读通顺，不认识的字词通过查字典、看拼音的方法解决。2、划出自己喜欢的词语或句子。3、找一找这个小村庄发生了什么变化。三、品读课文，交流讨论。
1、交流你喜欢的句子，说一说你喜欢的理由。（可以选取里面的词语，可以分析句子蕴含的道理或采用的修辞。）
2、说一说这个小村庄发生了什么变化？出示句子：
---山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（1）、这个小村庄给你留下了什么样的印象？（2）、谁能美美的读一读？
3）、这个句子里哪些词语给你留下了深刻的印象？（5）、你能把它背下来吗？
3、后来，小村庄发生了什么变化？这里的树木变成了什么？
---树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。思考：（1）、郁郁葱葱的树木都变成了什么？
（2）、想一想，它还会变成什么呢？
3）、看到这样的变化，你是一种什么样的情感？带着这种情感读一读。4、面对这样的变化，小村庄人们醒悟了吗？最后小村庄怎么样了？
—什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。思考：（1）都有那些东西没有了？（2）小村庄为什么会变成这样？
3）让我们带着这种责备、愤恨之情齐读这句话。总结过渡：
小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。可是，有那么一些修路工人，对树木的态度却与他们截然相反，他们又是怎样做的呢？看下一篇课文。（板书路旁的橡树）
路旁的橡树（略读课文）一、默读课文。
2、默读课文，找一找描写橡树的句子，用横线画出来。
2、修路工人是怎么保护这棵树的？二、讨论交流：
七、交流自己所划句子：
---它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵。
1）这是一棵什么样的树？（2）那你能读出这种挺拔吗？（3）谁能把它背下来？
2、面对这样一棵树，人们为什么沉默不语呢？3、最后的解决办法是什么？出示句子。
———它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以，面对这样一条公路，过往的人们都赞叹他们有一颗高尚的心。三、课文小结。
同样是面对这些树木，他们的做法却截然不同，面对此情此景，你想说些什么？可以对小村庄的人们说，也可以对这些修路工人说几句。
板书设计：一个小村庄的故事乱砍乱伐毁灭家园。
路旁的橡树保护树木高尚的心。
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