《解方程（一）》教案。
竹根滩镇小学。
伍丽。教学内容北师大版小学数学四年级下册第68~69页教学目标。
知识与技能：通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
过程与方法：能够利用发现的等式性质，解简单的方程。情感态度与价值观：培养动手实践，认真观察、思考归纳的学习习惯。
教学重点。通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
教学难点。利用发现的等式性质，解简单的方程。
教学过程。一、情境引入。
师：同学们在前面都认识了天平，那么你们了解天平吗？怎样才能使天平保持平衡？（左右托盘中放入同样重的物品）
师：今天我们要利用天平来做游戏，看看，我们能否从中发现什么？
二、**新知。
一）等式两边都加上同一个数1．出示天平（课件演示）
画面出现了一架不摆放任何物品的天平。
1）在天平的左右盘里各放上5克的砝码。（课件演示）
师：天平如何？（平衡）
谁能用数学算式描述天平两边的情况？（5=5）师：这是一个等式。
2）接着上一个画面，在天平的左右盘里又各放上2克的砝码。师：谁能用数学算式描述天平这时两边的情况？（5+2=5+2）师：这也是一个等式。
3）在天平的左盘里放上一个x克的砝码，右盘放一个10克的砝码，天平的指针指着正中。
师：谁能用数学算式描述天平两边的情况？（x=10）这也是一个等式，因为它含有未知数，所以它是方程。
4）接着上一个画面，在天平的左右盘里又各放上5克的砝码。师：现在你还能用数学算式描述天平两边的情况？（x+5=10+5）3.**规律。
师：同学们，请认真观察上面几道算式，看有什么发现？（小组讨论）后指名回答。
教师板书规律：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。（二）等式两边都减去同一个数（课本第68页右面一组情境图）
出示课件）师：通过刚才用天平秤砝码，你又发现了什么？（小组讨论）后指名回答。
教师板书规律：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。（强调这些规律是等式性质）
三）利用刚刚发现的规律，求出方程中的x。（板书课题：解方程（一））
x＋2＝10
解：x＋2-2＝10-2
x＝8y－7＝1223＋x＝45解：y－7+7＝12+7解：23＋x－23＝45－23
y＝19x＝22
三、练习巩固。
1、课本第69页练一练第二题先说出等量关系，再列方程解答。2、课本第69页练一练第三题完成后汇报，集体订正。四、课堂小结。
总结一下，我们这节课学习了什么内容呢？板书设计：解方程（一）
5=5x＝1012=12x+5＝155+2=5+2x+5＝10+512-2=12-2x+5-5＝15-5等式性质：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
x＋2＝10y－7＝1223＋x＝45解：x＋2-2＝10-2解：y－7+7＝12+7解：23＋x－23＝45－23
x＝8y＝19x＝22
教学反思：这节课的内容包括两个方面：一是探索并理解“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”；二是应用等式的性质解只含有加法和减法运算的方程。
解方程是学生刚接触的新鲜知识，学生在知识经验的储备上明显不足，因此在教学中我时刻关注学生的学习状态，引领学生经历将现实、具体的问题加以数学化，引导学生。
通过操作、观察、分析和比较，由具体到抽象理解等式的性质，并应用等式的性质解方程。同时在解方程的过程中，强调解方程的格式。通过这节课的学习，同学们基本上能用等式的性质解方程，掌握的比较好。
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