《解方程一》教学反思。
反思者：周莹反思时间：5月6日。
北师大版数学四年级下册第五单元解方程这部分知识，教材是利用等式的性质来解方程。通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。利用探索发现的等式的性质，解简单的方程。
如求出y+8=10中的未知数y。教材呈现了两种思路。一种是学生直接想“？
+8=10”，从而得出答案。另一种是利用等式的性质解方程，即“方程的两边都减8”的方法。y+8－8=10－8，y=2。
《数学课程标准》提倡算法多样化的新理念，激发了我对解方程这课从不同的角度来进行解读和**，因此，在学生理解了用等式的性质解方程后，我又留给学生一定的时间和空间，让学生独立思考，发挥各自的聪明才智，自主探索，找出不同的解题方法，尊重学生选择自己习惯的解法。优点：1、
教学环节循序渐进，从天平的游戏中慢慢引入天平左右同时加上或减去相同的质量，等式仍成立的性质。2、
初次尝试了分享式教学，提高了学生兴趣同时也活跃了课堂气氛。3、
教学过程当中注意渗透解方程的格式。
不足之处：1、导入过于死板，没有真正启发学生理解等式的性质。可以引导。
学生从“天平左边加上10g的砝码，这时天平倾斜到一边，要怎么做才能使天平平衡？”入手，启发学生理解左右同时加上相等的砝码便可以另天平平衡。
2、整节课以教师主导为主，很少让学生自己自主地学习。可以在。
小组讨论后让学生代表来汇报自己小组的成果，增加学生的参与度。
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