《方程》教学反思。
教材中只给了我们三幅含有等量关系的**，但是我想方程的概念是“含有未知数的等式叫做方程”，所以我觉得有必要让孩子知道什么是等式，什么是不等式，含有未知数和不含有未知数的等式。基于这样的考虑，我在教学时没有完全按照教材，我设计了一系列紧贴生活实际的实践活动，我先后呈现了天平平衡的**和天平不平衡的**，出示了含有未知数和不含有未知数的教学情境，我设计了“称水果的质量”“称月饼的质量”“水壶、热水瓶、水杯”等操作性很强的实践活动中，着重让学生找出并说出其中的数量关系，然后根据图中的数量关系列出相应的等式。
为了让还孩子知道方程与等式之间的关系，我创设了一个集合图，进而知道方程与等式的关系。在练习巩固的环节，我出示了与生活密切相关的数学情境，由浅入深，层层巩固，先是判断，然后是看图列方程，最后是根据文字列出相应的方程，由具体到抽象，不仅符合了孩子接受新知识的认知特点，而且让孩子进一步体会到知识源于生活，用于生活。最后我向同学们介绍了方程的由来，而且让他们知道，解方程组的方法进一步说明了我们中华民族的智慧和才干，为下一节课解方程做了很好的铺垫，激起了学生对解方程的浓厚兴趣。
本节课的不足：
1.引导语言上需要进一步的改进。
2.课堂评价语言不够丰富，仍然表现出较为单薄，在今后的课堂教学中有所进步。
3.习题处理过程中，应注意对时间的掌控。学生说得相对少些，应让更多的孩子参与到课堂活动中来。
4、板书设计有待加强。
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