14卖火柴的小女孩。
一、导入新课。
一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到了那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，让我们再一次来到上节课刚刚认识的小女孩身边。这节课我们继续学习（齐：《卖火柴的小女孩》）
通过上节课的学习，同学们回忆一下，小女孩在大年夜里正在忍受着什么？(寒冷、饥饿、孤独、痛苦)作者用朴素平实的语言刻画了一个寒冷、饥饿、孤独、痛苦的小女孩形象。
二、品读领悟。
1．那么，接下来发生了什么呢？请同学们默读课文5——10自然段，看看小女孩五次擦燃火柴，每次都看到了什么？渴望得到什么？请同学们画出相关的句子，用精准的词语填写阅读记录卡。
生默读填写）师：同学们，提笔即是练字时，不仅要写的正确、美观，还要有一定的速度。
阅读记录卡。
现在我们来交流一下。谁来说说第一次擦燃火柴的情景？随着五名学生的汇报点击课件，出示答案）：火炉-温暖饥饿-食物圣诞树-快乐奶奶-亲情飞走了-幸福。
对照大屏幕，改正阅读记录卡中不准确的地方。
2．让我们先一起来看小女孩第一次擦然火柴的情景，谁来读？
同学们听得非常专注。里面哪个字、哪个词深深地触动了你？为什么？（生：敢、终于，体会到小女孩的心情很矛盾。）
读出你的体会。
**）**换角色）小女孩，你敢从成把的火柴里抽出一根吗？（生：不敢）请你告诉我，为什么？
(生：会受到责骂，爸爸会打我的)想抽又不敢抽，你的心里怎么样？(生；很矛盾，心里很纠结)但你终于抽出了一根，又为什么呢？
（生：我太冷了，实在受不了了。）
是的，对温暖的渴望战胜了恐惧，体会着小女孩内心的矛盾和彷徨，谁再来读一读？
她终于抽出了一根，看到了奇异的景象——哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
这微弱的火光让小女孩暂时得到了温暖。
3、刚才是小女孩第一次擦燃火柴的情景，那五次擦燃火柴最让你感动的是哪次呢？（四、五次）为什么？（见到了奶奶）
第四次）谁来读？你体会到什么？（激动、急切、迫不及待等）
那就把这种体会融入到文字当中，谁来读？（指生读）
此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？小女孩的哀求深深的打动了我们每一个人的心。
关注这段话中的标点。用了几个感叹号？（4个）师点红，作者连用四个感叹号，你能感受到他的用意吗？（更好的表达小女孩激动、急切的心情）
师：你看，作者用意很巧妙，连标点符号也能传情达意。齐读。
4．（出示下一段课文）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。（生接着读：一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
）火柴熄灭了，随着火柴一起熄灭的还有—— 小女孩的生命。
课件出示“她死了在旧年的大年夜冻死了”）
如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？（两个感叹号，小女孩在大年夜里死了，没有人关心同情，我非常愤恨。）读出你的感慨。（该生朗读出语气）
中间可以加上逗号和句号。小女孩就这样死了，句号就是故事沉痛的结局，表现人们的冷漠无情。）
我会给它加上逗号和省略号，我的心中有一种忧伤、思考、难过没有停止）
不仅一个词，一句话，甚至一个小小的标点，都会给我们带来丰富的理解，让我们感受到，弱小的生命定格于令人心碎的死亡的微笑！
点击课件）“她想给自己暖和一下……”人们说。（**起，出示指生接读）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
她曾经的幸福是怎么得来的？（幻想）结果带给她的却是（悲惨的遭遇或死亡）最后又走向了怎样的幸福？（天堂）
作者以喜写悲，因为小女孩想要的幸福在现实中永远不可能得到，也许死亡才是最好的解脱，天堂才能给她最大的幸福。
齐读）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（**停）
三、拓展。师：同学们，这篇课文中小女孩美丽的幻想和残酷的现实形成了鲜明的对比，带给我们极大**撼，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
所以，虚实结合是本文最大的写作特点。（板书：虚实结合）
指黑板课题）这是一篇童话，童话最基本的特征是幻想，（指“虚”）但幻想都**于现实（指“实”）。其实，安徒生的童话素材都**于他真实的生活，请看同学们静心默读，（出示安徒生的资料：）
安徒生的父亲是个鞋匠，母亲靠为人洗衣服挣钱。11岁那年，父亲去世，安徒生辍学做了童工，受尽折磨和欺凌。她曾经离开家乡寻找工作，却因瘦弱贫困处处碰壁，神物分文的他只好流浪街头。
这些苦难像种子一样深深地藏在他的创作思想中，他的一生共创作了168篇童话和故事，被译成150多种语言，被尊为“现代童话之父”。
生活的苦难深深影响了安徒生的创作，他的一生共创作了（生：168篇）童话和故事，被译成（生：150多种语言），被尊为（生：
“现代童话之父”。）正因为关注现实、描写现实，他的童话历经百年，感动着亿万读者。请同学们课下继续阅读安徒生童话全集。
板书设计：
虚实结合。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩 教案。一 对比导入。课件出示学生平时快乐场景的 师 同学们，看看这是谁？你们幸福吗？师 是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是 卖火柴的小女孩 板书课题。二 了解作者。师 同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？课件 安徒生 三 ...
《卖火柴的小女孩》教案
课题 卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人 单海功授课类型 新授。教学要求 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑 释疑 理解内容 体会情感 引导学生...