师：你们的大年夜都是和爸爸妈妈一起度过的，一大家人聚在一起吃团圆饭，是多么幸福，多么快乐啊！而我们卖火柴的小女孩呢？
谁来回顾一下，小女孩在举家团聚的大年夜里，她又是怎样度过的呢？
生：（在寒冷的大年夜里，她没有戴帽子。没有戴手套，她赤着的小脚已经冻得青一块红一块了，她在一座房子的墙角里坐了下来，蜷着腿缩成一团）
师：这个时候，她要做什么呢？就让我们一起从课文中寻找答案吧，带着黑板上提出的问题，用你喜欢的方式，阅读课文的第五至第十二自然段。
小女孩赤着脚在街上走着，一双小脚冻得青一块，红一块。一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。天更冷了，风更猛了，雪更大了，小女孩坐在墙角里，蜷着腿缩成一团。
第二天清晨，她死了，在旧年的大年夜，冻死了。可怜的小女孩，她曾经看到过什么呢？为什么临死前，她的脸上还带着微笑呢？谁来说一下。（大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）
所以课文的最后这样写道：（你来读）最后一段。
她曾经获得了幸福，那是因为她曾经看到过多么美丽的东西。那么，哪一个给你的印象最深刻，找出来，和小组内的同学交流，开始。找出来了吗，哪一个给你的印象最深刻，读给我们听一听。
大火炉）从火柴点燃开始，这里用了多少个感叹号啊！那么这些个感叹号又该怎样读呢？自己练一遍吧，可以读出声音来。
火柴燃起来了，冒出火焰来了，多么温暖啊！谁来读一读呢？（哧……）好的请坐，它带给了我们温暖，多么温暖啊。
那么谁愿意再来读一读，读得再温暖一些，有愿意报名的吗？有谁毛遂自荐的吗？那么首先我来读一读好吗？
老师读，你感受到了什么？温暖。那好，你也来读出温暖，我相信你能比我读的更好。（读）
此时，说说你听完了的感受吧，听他读了以后，你感到了什么。
我们一遍又一遍的分享小女孩看见大火炉后的温暖和幸福。
你还感受到了小女孩哪一刻的幸福呢？（圣诞树）
这棵圣诞树是那样的大，那样的美。到底有多大，到底有多美，通过你的读让我们来感受，好吗？
那圣诞树上挂着许多的彩色画片，那应该就是我们圣诞节的时候送给别人祝福的卡片吧。那现在让我们每一位同学都在这个卡片上写一句话，送给小女孩把，你会写什么呢？（说的太好了）
我觉得很感动，你们都那么的关心她，那她有了你们的关心有了你们的爱，此时此刻她会感觉到什么？（幸福、爱）对啊，她将不再恐惧了，她得到了一份幸福。
那么，你还对她的哪一次幸福感受深刻呢？（奶奶）
饱经苦难的小女孩，当她终于在火柴的亮光中看到奶奶的时候，她会怎样的呼喊？你认为她会用怎样的语气呼喊呢？（激动、兴奋、惊喜）
你激动过吗？那我们来感受一下吧，小女孩激动的喊！ 小女孩兴奋的喊！
此刻，她想驱散内心的恐惧和孤独，她该怎样祈求奶奶呢？
她必须请求奶奶把他带走，为什么？
她有饥饿，她有痛苦，她曾经那么的痛苦，那么的伤心。而此刻她想说的话太多了，她来不及说了，她必须赶快请求奶奶把她带走，为什么？
那么她该怎么说呢？谁来读一下这一段。
试想，你在生活中经受了很大的委屈的时候，当你伤心无助的时候，有一个你最想见到你的人来到你的身边，还可以听你的倾诉，此时，你会怎么样呢？会哭吗？那么此刻小女孩的脸上一定也流着伤心无助的泪花吧。
她的声音是哽咽的，是抽泣的，那么她怎样说呢？（读）
再试想，这样饱受苦难的小女孩，当她终于看到了唯一疼她的奶奶，此时那些伤心啊，那些委屈啊，又算得了什么呢。那这个时候她脸上的泪花还仅仅是伤心的泪花吗？（高兴的泪花）那我们再来试一试，此刻的她又该怎样读呢？
无论我们怎样朗读，怎样想象，也无法再现小女孩那幸福的一幕了，那么此时让我们把双手放在胸口，静静的倾听小女孩内心的呼唤吧。（跟着**老师示范读）
你想让小女孩把奶奶留下吗，那就让我们一起来让奶奶带着小女孩吧，读。
终于，小女孩的愿望实现了，谁来读一读：她俩……去了。 谁还想读？
好，都想感受她此刻的幸福，对吗，好，那一起来吧。
孩子们，那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是什么地方？
那也就是说？请你来说：那也就是说小女孩死了，而她活着的时候只有寒冷，饥饿，痛苦。
人活着才能感受到幸福，对吗，可是小女孩呢？她活着的时候，她拥有的只是寒冷、饥饿、痛苦。
她死了，她才能摆脱痛苦，她才能去追寻她的幸福。
那在本文中，你还感受到了她怎样的幸福呢？（烤鹅）找出她幸福的时刻读一读。
这只烤鹅的肚子里塞满了苹果和梅子，还冒着（香气），多么的诱人啊，它从盘子里小下来了，它怎么走向小女孩的呢？（摇摇摆摆）多么可爱啊，多么有童话的趣味啊，那么这只烤鹅走向小女孩，它想干什么呢？让小女孩吃。
小女孩吃了烤鹅就会感觉到？温暖、满足、幸福。
我们又一次的感受到了小女孩的幸福。
那么，是什么让小女孩从痛苦和黑暗中一次又一次的感受到快乐和幸福的呢？
是火柴、是善良美好的心灵。
她每次点燃火柴所看到的这些幻景是作者随意安排的吗？不是。那么我们能不能给她替换，比如我们很多同学喜欢的漂亮的衣服、可爱的娃娃，能换吗？为什么？为什么不渴望更好一点的呢？
也就是说，因为她现实中的寒冷，所以她渴望温暖，因为她现实中的饥饿，所以她渴望食物，因为她现实中的痛苦，所以她渴望快乐和幸福。
让我们再一次来回顾她每一次点燃火柴的句子。（5679 10）
她一次又一次的擦燃火柴，她看到的仅仅是火柴吗？
她看到的是什么呢？大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
而这些都是小女孩的幻想、美好的幻境。
那伴随着大火炉，带来的还有温暖；
随着烤鹅，带来的还有食物；
随着圣诞树，带来的还有快乐；
随着奶奶，带来的还有幸福。
那么当火柴熄灭以后呢？回到了残酷的现实。
此时她内心的感受呢？凄凉、失望、痛苦。
尽管如此，她为何还一次又一次的点燃火柴呢？渴望幸福。
那么正是因为小女孩渴望幸福，于是她来到了天堂，去追寻了她的幸福。可是我想问，你真的认为天堂存在吗？作者为什么这样写呢？童话。
如果我们将小女孩的结局就这样凄惨的冻死在那个大年夜里，冻死在墙角，你的心情是？
我们的心情是难过的，所以我们希望她能够得到幸福，于是故事的结尾这样写道。（幸福）
我们希望她能得到幸福，那么既然现实中没有，我们只能留给想象。
那这两个幸福，你是怎样理解的呢？（生前幻想的幸福，死后没有寒冷，饥饿的幸福）
摆脱了痛苦去追寻那想象的幸福，这样，故事读起来就没有那么凄惨了，而是有一份凄美在心中。
也就是说，当我们面对现实的时候，我们可以在内心去创造一个美好的世界，美好的想象，这就是童话的永恒的魅力。
那么此时故事读完了，新年的钟声敲响了，留下我们该思考些什么呢？你懂得了什么？
我感受到了你们每一位同学都是善良的、有爱心的，那我们应该学会，当面对弱者的时候，我们要能够伸出（援援助之手），当我们面对苦难的时候，我们要以一颗渴望幸福心和勇气。
最后，我们再一起有感情的朗读全文。
下课以后，希望你们能够阅读安徒生的其他童话，像今天一样用心的阅读，你一定会受益匪浅。
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《卖火柴的小女孩》教案
课题 卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人 单海功授课类型 新授。教学要求 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑 释疑 理解内容 体会情感 引导学生...