卖火柴的小女孩教案

《卖火柴的小女孩》教学设计。

教学目标：知识目标：1.

理解课文内容。了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2.

使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。

教学重点、难点：１、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。２、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

过程与方法：以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑，释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读，思，议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。

教学过程：一．语言描绘，**渲染，进入情境。

二．品读第一部分，体会小女孩的不幸。

1. 让学生有感情朗读第一部分1——3自然段，读后思考并回答问题：这一部分有几处写到小女孩在大年夜独自一人在街上走着？并说说你对这些句子的理解。

学生反馈：3处。

a在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。（看出她的贫穷，这段中还有哪些地方可以看出小女孩的贫穷）

b小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。（看出她的寒冷，这段中还有哪些地方可以看出小女孩的寒冷）

c 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（看出她的饥饿）

体会句子：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

小女孩在你头脑中留下了什么印象？（寒冷，饥饿，痛苦，孤独）指导读第2自然段。

2. 小女孩在这又冷又黑的晚上为什么还不回家？

三．研读第二部分，了解5次幻象的内容。

1. 快速默读：小女孩前后几次擦着了火柴？

第一次是怎样擦燃火柴的？她看到了什么？是真的吗？

现实是怎样的？那么第二次，第三次，第四次又是怎样擦燃火柴的？分别看到了什么？

小女孩最后一次擦燃火柴和前四次相比有什么不同？完成**。

2. 分段朗读，感受小女孩的5次幻想。注意读出感情的变化。

四．研读第三部分，了解小女孩的惨死，激发学生情感。

1.师配乐朗读11——12自然段，顺势过度到这一部分学习。

2.作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？

3.人们对于小女孩的死是什么态度？

4.从小女孩的死，你感受到什么？

五．拓展说话：

和安徒生笔下的卖火柴的小女孩相比，我们的童年充满了欢乐，幸福和阳光，那我们怎样做才能不辜负这金色的童年呢？谈谈你的感受。

卖火柴的小女孩引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂卖火柴的小女孩真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...

卖火柴的小女孩教案。一对比导入。课件出示学生平时快乐场景的师同学们，看看这是谁？你们幸福吗？师是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是卖火柴的小女孩板书课题。二了解作者。师同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？课件安徒生三 ...

课题卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人单海功授课类型新授。教学要求知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑释疑理解内容体会情感引导学生...