[,1、上课之前，我们先来聊一个高兴的话题，说一说过年，可以吧？
咱们随便聊，比如你在**过的年，有什么高兴的事，都行！
2、小结：同学们，在刚才的交流中，我就感受到了，咱们过年的时候呀，都很幸福，可是呀，在100多年前，有一个漂亮的小女孩，却冻死在旧年的大年夜里。我相信这个故事大家并不生疏，那今天咱们就再次走进安徒生的这部经典作品，放开声音，齐读课题——
生齐读课题）
1、请大家快速浏览课文，然后结合预习，谁来说课文主要讲了件什么事？
2、两名学生回答，语言简洁些。
是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。）,
过渡：看来，同学们都预习很充分，那咱们就先走进小女孩的现实生活，（板书：现实）请大家自己默读一下课文的1——4自然段，边读边体会，用一个词把你的感受写在课文旁边，一会我们来交流。
1、读了这部分你用哪个词来表达自己的感受？
生：可怜！悲惨……
师：虽然大家用的词语不同，但是我听出来了，同学们感受都很真切，刚才有几位同学都用到了“可怜”这个词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出来了？说来读读。
生：“可怜的小女孩”。
2、（板书：可怜）同学们，再读一读1——4自然段，想想你是从哪儿感受到小女孩的可怜的呀？从中选一句你认为最能表现小女孩“可怜”的语句，一会用你的朗读告诉大家。
放开声音，让自己听到自己的声音，大声读。
“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”（板书：寒冷）
你读的很有感情，说说理由好吗？
这是一年中最冷的时候，而小女孩却是光着头赤着脚的走在了雪地里呀，这句话谁还能读好？请你来。（生读）
过渡：好，同学们除了寒冷，你还从哪个方面体会到了小女孩的可怜？
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
说说理由。（板书：饥饿）
小女孩她不仅冷极了，还饿的饥肠辘辘，多可怜啊！带着你的体会再来读。（生再读）
3、你看，小女孩是饥寒交迫，下面的同学不说理由了，直接把你的感受读出来！
“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”
“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”
4、师：同学们，文章的字里行间都讲述着小女孩的可怜，刚才有同学提到了这句话，谁想来读？
、（出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）（生读这段话）
、师：同学们，看好最后一句，我这还有一句，出示：
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
这一整天，谁也没买过她的火柴，谁也没给过她一硬币。）
请大家比较着读一读，看你体会到有什么不同？
生自己读，汇报）
、从这两个看似普通的词中品出了更多的滋味，哪怕有一个人买她一根火柴，对小女孩也是极大的帮助呀。但是什么都没有，谁还能读出小女孩的可怜？（生读）
5、那这是怎样的一整天呢？小女孩有怎么样的经历？就让我们跟随小女孩去看一看！
出示**）漫天飞雪，凛冽的寒风抽打着她那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走，边走边叫卖……也许她来到了一位贵妇人面前，你看到了怎样的画面呢？也许她来到一位刚刚拿出烟斗的男士面前，你又看到了怎样的一幕呢？天黑了，雪更大了，风更烈了，她更冷了，这一整天，谁也没买过她一根火柴。
请大家选取你看到的一幅画面写下来，一会我们再交流。
生描写画面，师巡视指导。）
6、同学们，咱们先写到这，没写完的你可以说出来。跟在小女孩身后，你都看到了什么？
评价：你看她多会写啊，她不仅想象丰富，而且写出了小女孩的语言，让我们听出了小女孩的可怜。还有想读的吗？你来。）
师：同学们，你看，这比天更冷的是人情啊。好同学们，我相信跟随着你的笔触你一定经历了小女孩那一段段辛酸，那咱们合作着读读，再现小女孩的这一天！
出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。（…这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
师：黑的部分全班同学一起来读。括号里的部分谁想来读你刚才写下的画面？（指4生）蓝色部分谁想来读？（指一生）我们一起来看看小女孩这一整天……（**起）师生合作读。
师：同学们就是这样的一整天啊，一起读——“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
师：同学们，这一天正是哪一天啊？（大年夜）
7、大年夜，正是一家团聚的时候，那你想不想劝小女孩回家啊？
其他同学，看看课文的第四自然段，你还想劝她回家吗？
师：是啊，小女孩不仅饱尝饥饿、严寒，一整天没卖掉一根火柴，而且同学们所说的回到家也的不到亲人的关爱，更没有欢乐，（板书：没有欢乐、没有爱）
谁不想回家过年啊，小女孩不敢回家啊！我想，此时每个小女孩的可怜足可以拨动每个人的心弦，哪位同学想走上前去安慰一下她？
生安慰：卖火柴的小女孩）,
过渡：你们都是有爱心的孩子，可是在当时小女孩全身都要冻僵了，她只有手里的一把火柴，她敢从成把的火柴里抽出一根来暖和暖和自己的小手吗？最后她终于抽出了一根，火柴燃起来了。
1、结合课前预习你来说说，小女孩一共几次擦燃火柴？（5次）
2、那在这一次次火光中她都看到了什么？（板书：幻想）
第一次她看到了火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了圣诞树，第。
四、五次她看到了奶奶）
师相机板书：火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶）
3、同学们，你看，这是小女孩的现实――
指板书：可怜现实严寒饥饿没有欢乐没有爱）
这是她的幻想――（指板书： 幻想火炉烤鹅圣诞树奶奶）
对比一下，你发现了什么？
现实和幻觉上面和下面是相对应的，严寒想到了火炉，饥饿想到了烤鹅，没有欢乐想到了圣诞树，没有爱想到了奶奶。）
过渡：同学们你看，他多会读书啊，掌声送给他！你看，我们读书的时候，假如读完以后能回过头来前后联系想一想，你会有更多收获！
那我们就来看一看小女孩第一次燃**柴的情景，谁想来读一读？
出示：“小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！”）指生读。
1、同学们能不能用一个词也来概括一下小女孩此时的感受啊？
暖和、幸福、舒适。
2、师：小女孩此时是多么的幸福啊！（板书：幸福）面前出现了那么暖烘烘的大火炉，终于可以暖和冰凉的小手了，这种幸福的感受，谁能读好？指生读。
师：真是太幸福了，你来试试。（再指生）
3、同学们，现在我们就把感受到的这种美好的幻想放回到现实中，请你默读这部分，此时看这美好的幻想，你有什么更深入的思考，来，自己静静的读读。（出示：“小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！
哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。”）
师：看着这段美好的幻想和冰冷的现实，你还有什么深入的思考？
安徒生正是用这美好的幻想衬托小女孩现实中的可怜与无助，那我们就来合作着读一读，再现小女孩她的第一次幻想。咱么这样读好不好，女同学读幻想的部分，男同学读现实的部分，可以吗？
师：准备好，小女孩擦亮第一根火柴，这是一道奇异的火光，女生——读——（生读）
1、她赶紧擦亮第二次、第三次火柴，在火光中，走来了喷香的烤鹅，还出现了漂亮的圣诞树，但随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消失了。小女孩她太知道这种幸福转瞬即逝了，所以当唯一疼她的奶奶出现时她会怎么说啊？
出示 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一个样，就会不见的！”）指生读。
2、看这段话，你关注一下这段的标点，你发现了什么？
师：是啊，安徒生连用了4个叹号，你想读出小女孩什么样的感情？
难过。你带着急切的心情来呼喊奶奶吧！（生读文）
带着期盼的心情你也来呼喊奶奶吧！（生读）
过渡：小女孩用乞求的语气要把奶奶留住，于是她擦燃了手中所有火柴，看到了心中最美的画面。谁来读读课文第10自然段？
1、（出示：“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”）指生读。
刚才这位同学读到了这样一句话，（出示：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）那你看，这句话是什么意思啊？自己默读一下。
、师：是啊，这句话告诉我们小女孩死去了。同学们一个人死了，应该是很悲痛的，但在安徒生的这句话中你读出来了吗？
生：没有。师：那你读出了什么？
生：幸福。快乐。满足。
、作者把最美好的祝福给了小女孩最后的幻想中，此时她是幸福到了极点，我们体会着放开声音一起来读！（生齐读）
2、可是，第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着那把烧过了的火柴梗。 那暖暖的火炉没有了（擦板书：火炉），喷香的烤鹅是幻影（擦板书：
烤鹅），美丽的圣诞树也不见了（擦板书：圣诞树），奶奶（擦板书：奶奶）也走了，小女孩所有幸福的幻想都破灭了，她带着微笑，死去了。
但当时看到小女孩的人却说了一句“她想给自己暖和一下……”
3、同学们，这是全文的最后一句话，（出示：“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”）
这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次，你发现了吗？
“幸福”你是怎么理解这两个“幸福”的？
第一个“幸福”：小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；
第二个“幸福”：小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）
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《卖火柴的小女孩》教案
课题 卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人 单海功授课类型 新授。教学要求 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑 释疑 理解内容 体会情感 引导学生...