部编本人教版五年级语文上册《21.古诗三首》教案。
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第七单元山居秋暝。
初步感知课文内容，学习生字词。
总（11）课时第（1）课时。
教学目标。1.知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2.能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3.情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。培养朗读能力、品词析句能力。
教学准备、字词卡片、多**课件。
教学重点及难点资源。
教学过程。一、导入。
谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。
二、初读课文，把握大意。（写什么）1.初读感知课文，把握大意a学生自己理解大意。
问题：《山居秋暝》这首诗写了什么？
答案：诗歌通过具体景物描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。b解题辅助理解。
山居秋暝：诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。2.正音、辩形、释意。
三、再读课文，领悟内涵1.找意象。
2.品读诗句，领悟内涵（学生感受品读相关诗句）（1）学生谈景物给人的感受关于“空山”的相关知识：
鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”
二次备课。个性化修改）
鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。”
意境：“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松林的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境。
2）通过感受，纠正读法（3）品读课文，再现意境（4）总结这首诗的意境。
四、归纳。最后一句中“王孙”指谁？表达了作者怎么样的思想感情？
诗文通过写山中的景物写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然人热爱，希望远离尘俗，继续归隐的愿望。托物言志，情景交融，动静结合。五、拓展。
你对王维这种既希望归隐，又想领俸禄的生活态度有什么看法？从穷则独善其身，达则兼济天下这个角度进行拓展。六、分层作业。
尖子生)《江雪》也是一首归隐诗，请大家比较一下《山居秋暝》与《江雪》的异同。
中等生）默写古诗。潜能生）背诵《山居秋暝》安全教育：不吃陌生人给的食物。
山居秋暝。唐·王维。
板书设计。山、雨——空旷、清新月、松——明净、清幽自然美泉水——清澈、欢快。
少女——纯真、开朗人美渔夫——勤劳、朴实。
教学反思。部编本人教版五年级语文上册《21.古诗三首》教案。
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第七单元枫桥夜泊。
理解古诗内容，体会文章所表达的情感。
总（11）课时第（2）课时。
教学目标。1.知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2.能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3.情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。培养朗读能力、品词析句能力。
教学准备、插图，字词卡。
教学重点及难点资源。
教学过程。二次备课（个性化修改）
一、导入新课，激情引趣。1．请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2．导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。在学这首诗之前，先请大家看一幅图。揭题：枫桥夜泊。齐读课题3、解题。
1)指导“泊”读音并多音字组词。(2)生理解《枫桥夜泊》题目的意思。简介张继。
二、初读感知，体会意境。1．自学古诗。出示：
①自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。②思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。2．谁来读一读这首诗？
3．划出诗的节拍。出示：
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。三、欣赏品味，想象悟情。
1．欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。
1）边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？
师范读。（配乐）
2）指名回答。相机板书：月落霜满天江枫渔火乌啼钟声小结：
宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。师：带上这种感受，我们来读这首诗。
生诵读诗句。2、品味“愁”字，感悟诗人内心的愁绪。
1）提问：读着读着，哪些字眼触动你的心？（板书：愁）此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？
2）师：孩子们，请你们轻声读一读诗句。学生轻声自由读诗。
师：这是一种怎样的愁啊？你从**知道？
（思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁）3．师：在这里，还有一种愁。四、拓展漫谈，深入体会忧愁。
1、同学们还收集到了哪些带“愁”的诗句？
出示：梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。移舟泊烟诸，日暮客愁新。
抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
2、小结：是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。师生齐背全诗。五、指导写字。
1、出示本课生字，请学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、分层作业。
尖子生)结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色。中等生）默写古诗潜能生）背诵古诗。
安全教育：遵守交通规则，靠右侧通行。
枫桥夜泊。唐张继。
板书设计看到：月落、霜满天、江枫、渔火。
愁？听到：乌啼、钟声。
教学反思。部编本人教版五年级语文上册《21.古诗三首》教案。
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容教学目标。
第七单元长相思。
理解古诗内容，体会诗人情感。1.有感情的朗读课文，背诵并默写。2.明白词句大意，体会词的意境。3.体会作者的思想感情。
总（11）课时第（3）课时。
教学重点重点：有感情的朗读诗词。理解词句大意。
难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。
及难点。教学准备、卡片多**课件。
资源。教学过程。
一）谈话导入。
通过前面的学习，我们知道了，在王安石的眼中乡愁是那一缕吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆的拆了又写的家书；那么在清代第一大才子的眼中乡愁又成了什么呢？让我们一起来读一读，看一看。（二）解诗题。
齐读。（板书课题）
长相思——词牌名，一种词的格律（三）知作者。
纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是康熙皇帝的一品带刀侍卫。是清代词坛上一个标志性人物，被当时人称为“清代第一词人”。
四）抓字眼，明诗意。
跟着范文朗读画出节奏和着重号，在全班齐读听一听，做纠正。）
抓字眼，（现在我们一起来读一读）
问：“山一程，水一程。”程什么意思？生答。“风一更，雪一更。”“聒”“此声”程：路程、行程。
二次备课。个性化修改）
千帐灯：帐篷点的灯。更：古时候的记时时刻。聒：嘈杂的声音。此声：代指风雪声。
现在我明白了这些词语的意思了，我们再一起来跟着范文朗读读一读，试着说一说词句的意思。）抽生答。再整理。
【跋山涉水，向关外走去，晚上很晚的时候帐篷都点起来了灯；风雪交加，战士们都被风雪声吵醒了，（想做梦梦到家园都不行。）京城是没有这样的风雪声的。】（五）多诵读，悟诗情。
现在我们都知道了这首词的意思，让我们再来读一读，试着体会作者所表达的思想感情。）
抽同学范读，问：（你读完这首词，感受到了作者怎样的思想感情？你是从哪句词或者哪个词语中体会到的？）（六）分层作业。
尖子生)阅读纳兰性德的其他词作，如《菩萨蛮》。中等生）能背诵默写课文内容。潜能生）书写本课生字，背诵诗。
安全教育：在校内要遵守秩序，不能追逐打闹。
长相思。清。纳兰性德。
板书设计山一程，水一程身向榆关。
风一更，雪一更故园无此声。
思乡之情，保大国思小家。
教学反思。
部编本人教版五年级语文上册《语文园地四》教案教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第四单元语文园地。解决生字词 初步理解课文内容。总 11 课时第 11 课时。1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速 语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。教学目标。3.体会顿号和逗号的不...
部编本人教版五年级语文上册《语文园地六》教案教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第六单元语文园地六复习本单元的知识。总 8 课时第 8 课时。1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。教学目标。2.学习写一写成长路上的 第一次 3.积累名句。教学重点学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的...
部编本人教版五年级语文上册《语文园地一》教案教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第一单元语文园地一。解决生字词 初步理解课文内容。总 11 课时第 11 课时。教学目标。1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。3.积累古诗词。1.了解课文借助具...