检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第一单元语文园地一。
解决生字词、初步理解课文内容。
总（11）课时第（11）课时。
教学目标。1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。3.积累古诗词。
1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.积累古诗词。
教学准备、多**课件。
教学重点及难点资源。
教学过程。二次备课（个性化修改）
一、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。二、自主学习，合作**。1.交流平台。
这个单元的课文都是描写___的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像___作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出的快乐与美好。2.
词句段运用（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。c.运用这种写法，你也写一段话吧。
生总结句子的写法。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们。
的写作中去。
2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
a.读句子，理解加点词语的不同意思。b.理解“温和”的不同含义，并造句。
c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。1.日积月累。
2.学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。（1）朗读这首诗。（2）简介作者（3）写作背景。
4）这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。（5）学生读读背背。
6）测试学生背诵情况，并设情境练习。三、课堂小结。
同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。四、布置作业。
尖子生)熟读课文，把故事讲给别人听。
中等生）会写课后10个生字，熟读课文。潜能生）书写本课生字。
安全教育：在校内上楼梯要有秩序，不能追逐打闹。
完成填空。语文园地一对比的写作手法。
板书设计相同词语在不同语境中有不同含义。
说说诗句的意思和表达的情感。
教学反思。注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
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