第一单元。
1.古诗三首。
教学内容】教科书p2~3内容。
教学目标】1.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
2.体会诗人表达的情感。
教学重点】了解古诗大意，感受春天的美丽。
教学难点】通过朗读、想像、绘画，感受古诗的语言美、**美。联系学生的生活实际感受春天的美好。
教学过程】第1课时。
一、谈话导入，学习新知。
1.春天有哪些景象？
2.你知道哪些古诗是描写春天景色的？（《春晓》 《咏柳》 《鸟鸣涧》等。）
3.展示学生课前搜集的有关描写春天的古诗词。
4.简介杜甫。
二、初读古诗，学习生字。
1.师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。师生对读、个别读、齐读。
2.整体感受诗歌。
绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
三、了解大意，感受春天。
师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？
生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
师追问：分别来说一说，这些景物是什么样的？如（温暖、明亮）的阳光，（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风，（五颜六色、各色各样、火红、雪白）的花，（嫩绿、绿油油）的草。
这么美好的春色，诗中写到：迟日江山春风花草。
师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香。这春天的景色真是（美丽如画）。
学习。三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来。诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。
师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读全诗。
四、总结全文，拓展延伸。
师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：
江畔独步寻花。
杜甫。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天的美好。
板书设计】绝句。
迟日江山春风花草。
第2课时。一、新课导入，了解背景。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
1.简介惠崇：惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼。
二、自读诗句，理解诗意。
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.组内交换意见，扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
三、深入**，展开想象。
指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）
边读边想象诗的意境：
1.认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼，在近海，每年春天逆江而上，淡水中产卵。
2.抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
3.边吟诵，边想象画面。
4.用自己的话描绘画面内容。
诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦笋从土里钻出。）
诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
四、熟读全诗，总结全文。
1.读了这首诗，你从中感受到了什么？
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在吿诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导朗读，背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗，想象画面。
板书设计】惠崇春江晚景。
桃花水暖蒌蒿河豚。
第3课时。一、开门见山，引入新课。
古代诗词是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏这首以描绘美景为主题的古诗。（板书课题）
二、初读古诗，理解诗题。
1.自由读（宋）曾几的《三衢道中》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。
2.指名分别读诗，注意生字的发音。
3.结合注释和搜集的资料说一说这首诗的写作背景。
三、吟诵感悟，想象画面。
1.带着问题，再读古诗《三衢道中》。
1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
2）沿途作者都看到了什么？结合图想象画面，与小组内的同学交流一下。
3）想一想作者的心情怎样？
2.学生自主学习，合作交流。
3.全班交流：梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还露出作者的喜悦之情。）
哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（出示句）想象交流并有感情地读一读。
4.带着喜悦之情配乐诵读。
四、**对照，熟读成诵。
1.看图读文，根据自己的理解读出感情。
2.指名带着感情配乐诵读这首诗。
3.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）
板书设计】三衢道中。
梅子小溪绿阴黄鹂。
教学反思】本课所选的三首古诗都是描写春天的情景，这三首诗各有千秋，表现了春天的不同特点。学生能够感受到春天的美好，但对于诗中所蕴含的情感领悟不够。
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