6* 骑鹅旅行记（节选）
知识与技能】
1.快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。
2.阅读**并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。
过程与方法】
通过推测、猜想、讨论等学习方式，激发学生课外阅读原著的兴趣。
情感、态度与价值观】
通过本课的学习，初步培养学生品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
重点。快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。
难点。阅读**并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。
教学准备。教师：多**课件。
学生：课前阅读原著。
课时安排。1课时。
一、激趣导入。
同学们就快小学毕业了，可不可以这样说——“随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能力也在不断提高，有一种能力却恰恰相反，那就是想象力，读童话故事，更需要想象力，今天我们一起来学习一部童话作品的节选——骑鹅旅行记”。
二、预习检查。
1.带着想象再来读这个题目。
2.所有的童话都是带着魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带着魔幻色彩呢？
三、初识人物。
1.男孩被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人，他为什么会被小狐仙变成小人儿呢？浏览课文，可以通过哪些细节来推想其中的原因？
2.出示院子里动物说的话，引导带着想象读动物说的话。
院子里的麻雀。
引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？
院子里的鸡。
引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？
院子里的猫。
引导想象：读猫咪这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？为什么？
院子里的牛。
引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？
男孩对妈妈做的这些事，你敢吗？
3.从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？（板书：坏孩子）
4.大胆地推想一下小狐仙为什么要把男孩变成小人儿？
5.所以当大家看到尼尔斯变成了只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说——出示对话再指名朗读。
6.看到尼尔斯的经历后，你有什么感受？（不能捉弄小动物；不能以强欺弱等。）
四、推想结局。
1.看来院子里是呆不下去了，男孩尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行，回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆地猜想一下，并简要说说你的理由。
2.男孩八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情，让他有了这么巨大的改变？我们可以看看原著，了解一二。
五、再识人物。
1.当初的男孩真的是一个一无是处的坏孩子吗？（不是。他也是个知错能改、体谅父母的孩子）再回到片段当中，默读批注。
2.指名交流。
3.你的身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，你觉得应该如何去看待他们呢？
梳理板书。骑鹅旅行记（节选)
尼尔斯 “坏孩子” 知错能改。
教学反思。新课标提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。所以在课堂上，我鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色画出来，可以讲一讲，演一演。
这充分发挥了学生的自主学习能力，极大调动了学生的积极性。
部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记 节选
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部编版语文六年级下册6 骑鹅旅行记 节选 教案设计
1.阅读选段，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。2.关注人物命运，体会尼尔斯的特点。3.激发阅读原著的兴趣，体会故事乐趣。一 导入新课，激发兴趣。1.谈话 同学们，如果你会变，你想变成什么？自由交流 2.出示尼尔斯的 导入新课 能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在鹅背...
人教版部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记 节选 说课稿
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