课题教学目标教学重点。
骑鹅旅行记（节选）课型。
略读课文。授课时间。
1课时。1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在**有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学。体会人物心态变化，感知人物形象。
难点。第一课时。
教学目标。1.默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在**有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。
教具。课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图。
准备。教学设计。
一、创设情境，激情导入。
设计意图。出示课件】一、谈话导入，激发兴趣。
1.导入：我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇。
以谈话方式导入，从课。
作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑。
题介绍**的作者和。
鹅旅行记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在。
地位，揭示课题，从课。
世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！
题中得出相关信息，引。
2.揭示课题。
起学生的好奇心，激发。
板书：6.骑鹅旅行记）
学生的阅读兴趣。
3、齐读课题。导入4、你们从课题里知道了什么？（5）（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）分钟5、你还想知道什么？
谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。【出示课件3】
作家简介。塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇**。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
二、默读课文，整体感知【出示课件4】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决学习难以理解的问题。成语，掌握并积累词语。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。的方法，逐步形成主动乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂积累和运用词语的习凑在一起的毫无组织纪律的人群。。惯。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。2.默读课文，了解课文的故事情节。用自己的话，简要说说课文的主要内容。【出示课件5】
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介。
与同学**交流。
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
新课最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。教学【出示课件6】3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，33他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到关键。
分句子，筛选出关键信息）
钟①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。
自由汇报，全班汇总。
出示课件7】总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。”“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子。
上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。”“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着。你活该！””
我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”抓住关键句子来感知由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指人物形象，体会人物的般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群。
可以感受人。
等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个心态变化，世界发生了翻天覆地的变化。物的语言特点，学习文。
章的写作方法。
三、再读课文，感知人物。
出示课件8】1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是。
一个怎样的孩子？
课堂小结及拓展延伸。
善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
2.布置作业。【出示课件14】
分钟。1）试着用自己的话复述这个故事。（2）课下，可以找出原著读一读。
3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼。
学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）
如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
1）【出示课件9】尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。
2）【出示课件10】男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再**，以后他就再也不捣蛋了。
【出示课件11】再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。
板书：鸡鹅威胁———淘气顽皮与猫决斗———勇敢羞愧牛群憎恨———知错就改抓住雄鹅———善良勇敢）
四、拓展延伸，发挥想象。
出示课件12】1.**中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的**”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
1）小组讨论交流，并派代表汇报。（2）全班汇总。
2.【出示课件13】故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？
如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神；
了解了课文内容；知道了人物特点；
有了继续阅读的兴趣等等。
五、课堂小结，布置作业1.小结。
今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有。
抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心理变化，可以感受人物的语言特点，学习文章的写作方法。
展开想象，猜猜**中其他故事的神奇之处。激发孩子们的阅读兴趣，拓展学生的想象能力。
阅读原著和积累好词好句是为了让学生勤于积累，学习真诚待人、乐于助人的生活态度，提高语文素养。
尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？
6*骑鹅旅行记。
鸡鹅威胁———淘气顽皮与猫决斗——-勇敢羞愧牛群憎恨—--知错就改抓住雄鹅———善良勇敢。
课堂作业新设计。
一、给加点字选择正确的读音。chāchà
树杈( )杈草( )dāidài待在一起( )期待( )二、选择合适的词语填空。
头晕目眩垂头丧气聚精会神没完没了。
1.他（）地从牛棚里走了出来。
2.他们一看见猫便住了嘴，装着（）地在地上刨虫子吃。3.那些鸡（）地叫着。
4．雄鹅飞得那么快，男孩都感到（）了。答案：一、chàchādāi dài
二、垂头丧气聚精会神没完没了头晕目眩。
教学反思。这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。
大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。
孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。
整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的。
喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！
”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：
部编人教版六年级语文下册《6骑鹅旅行记 节选 》优质教案
备课素材。教材分析 骑鹅旅行记 是瑞典女作家塞尔玛 拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖 灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌 动物 植物 文化古迹 内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗...
人教版部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记 节选 说课稿
尼尔斯骑鹅旅行记 说课稿。一 说教材。尼尔斯骑鹅旅行记 是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用 尼尔斯...
部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记 节选
3 骑鹅飞行。男孩是怎样开始骑鹅旅行的？家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行，他怕雄鹅不见了，父母会伤心，所以跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后，他被带到高空下不来了，为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地，他只能爬到鹅的背上，并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。2....