骑鹅旅行记（节选）
教学目标】1. 运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。
2. 移情体会，初步感知“坏”孩子也能变成好孩子的文章主旨。
3. 通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读原著的兴趣。
教学重点】1. 了解文章的大致情节。
2. 激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。
教学难点】感悟人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的伙伴的道理。
教学过程】一、谈话导入。
最近，我们读了一本好书，书名叫《骑鹅旅行记》。当你第一次听到这个书名时，你都想到些什么？今天，让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！
二、检查预习。
1. 出示难读易错的词语，指名朗读，相机正音。
2. 所有的童话都是带有魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？
三、初识人物。
1. 尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人儿。读到此处，你的脑海里不禁会产生一个什么样的问题？
他为什么会被小狐仙变成小人儿的？）
2. 浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？
动物的语言。）
3. 出示院子里动物说的话。引导学生带着想象读动物说的话。
1）院子里的麻雀。引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？
2）院子里的鸡。引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？
3）院子里的猫。引导想象：读猫这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？
4）院子里的牛。引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢做吗？
4. 从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？
尼尔斯是个坏孩子。）
5. 大胆地推想一下，小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿？
6.（出示原文片段）所以当大家看到尼尔斯变成只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说—出示对话，再指名朗读。
7. 总结：同学们，本文并没有直接写出尼尔斯是个怎样的孩子，而是采用了多重选择性的全知视角。
此视角多借助于故事中人的“感官”机制，充分调动人物的视听感觉功能，来传达内在的思想活动与情感倾向。
四、推想结局。
1. 看来院子里是待不下去了，尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？（好孩子。）
2. 尼尔斯这八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情让他有了这么巨大的改变？我们来看看这本书的目录，从中也许我们可以了解一二。
五、再识人物。
1. 当初的尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗？再回到这个片段中，默默批注。
2. 黑板上的板书你觉得要怎么改一下才合适？
“坏”字加引号。）
六、总结课堂。
你身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，你觉得我们要如何去看待。
他们？板书设计】
骑鹅旅行记（节选）
情真。意善。
景美。坏”孩子 “好”孩子。
教学反思】课前尽量让学生抽时间去阅读这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。开篇以谈话导入，以问题引导，充分调动学生的阅读和思考。让学生在创新的世界里充分发挥自己的想象，立足于书但不局限于书。
使学生能够在学习过程中主动**，勇于创新，并从文本的分析中感悟其中传递的信息，形成对学生有价值的人生道理。
部编版六年级语文下册骑鹅旅行记 节选 》课后作业
课后作业 骑鹅旅行记 节选 一 给加点字选择正确的读音，打 刨食 p o b o犬牙 qu n d 缰绳 ji n ji n 荆棘 c j 藤蔓 w n m n 头晕目眩 xi n xu n 二 圈出每组词语中的错别字，并改正在括号内。1.障碍禽兽一摸一样。2.雀班细缝得意扬扬。3.咽喉撕叫垂头丧气...
部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记 节选
3 骑鹅飞行。男孩是怎样开始骑鹅旅行的？家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行，他怕雄鹅不见了，父母会伤心，所以跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后，他被带到高空下不来了，为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地，他只能爬到鹅的背上，并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。2....
部编版语文六年级下册6 骑鹅旅行记 节选 教案设计
1.阅读选段，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。2.关注人物命运，体会尼尔斯的特点。3.激发阅读原著的兴趣，体会故事乐趣。一 导入新课，激发兴趣。1.谈话 同学们，如果你会变，你想变成什么？自由交流 2.出示尼尔斯的 导入新课 能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在鹅背...