四、当堂小结，鼓励背诵。
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写
第二课时。1、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
2、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
3、深入** ，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2.
春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 四、 当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么。
设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】
第三课时。一、导语引入，揭示课题。
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字。
3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗，补充学法。
1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？
设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】
4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出句的，体会诗人的心情。
5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？
设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】
7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延伸。
1.欣赏美丽的春色。（****）
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计：绝句。
唐杜甫。诗中有画画中有诗。
惠崇春江晚景。
宋苏轼。竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。
三衢道中。宋曾几。
心情变化。
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