24寓言两则。
教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.
创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重难点：
1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规。
律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学准备：
教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.
多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：
两课时教学过程：
第一课时。一、谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？
说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2.揭示课题：
今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）3.
学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一。
个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）
4.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发。
言提问）二、初读课文，了解课文大意。
1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴。
致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。
1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）三、理解文本，配乐朗读课文。
1.让生**《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。
2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。
3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？
自己试一试。4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。
思考：“巴望”什么意思？从“天。
天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？5.指这个词语你读懂了什么导朗读，读出农夫的焦急。
6.理解第。
二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句读读。
2）让生**插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？
3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵颗都长了一大截！’”
4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。
5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？
6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？
如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。四、总结理解，拓展延伸1.
师：通过今天的学习，你懂得了什么？
2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用。
一句最简洁的话去概括。
三年级下册语文导学案24寓言两则苏教版
三年级下册语文第八单元导学案。内容 24寓言两则第一课时。1 我能正确 流利地朗读课文。学习目标。2 我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。3 结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。学习重点学习难点。有感情地朗读课文，理解寓意。理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。...
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