寓言两则《揠苗助长》
教学目标：1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点：
读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间： 二课时。
第一课时。教学目标：
1.学生初读课文，按要求自学生字、词。
2.学习《揠苗助长》。
教学重点、难点：
学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程：一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
二）学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：
例：三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？
2．他们做了些什么？结果怎样？
四）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhǎng”，不要读成“cháng”。
窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuán”。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形结构，识记生字。
寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。
锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。
五）理解词语。
1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生理解词语。
六）学习《揠苗助长》。
1．读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。
2．知作者。
揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
3．初读课文，了解内容，检查自学。
1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？
2）他做了什么事？结果怎样？
教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。
知人物：古时候一个种田人。
知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
知结果：禾苗都枯死了。
4．精读课文，理解内容。
1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
2）指名回答，读句子。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”
3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？
巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。
4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？
转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。
同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。
5）指名读第2自然段。
6）出示句子，抓重点词，比较句意。
让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。
7）“筋疲力尽”说明了什么？
筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。
8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？
种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。
5．细读悟道理。
指名读第3自然段，讨论。
1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在**？
经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。
这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
2）学生口头归纳寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。
3）让学生联系实际，谈体会。
你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。
4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。
鹬蚌相争》教学目标：
1.认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情到朗读课文。
3.能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4.了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
教学重难点：
1.认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2.了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：1.生字词语卡片。
2.鹬蚌的**。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1. 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。
2. 大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3.齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示**，介绍鹬和蚌。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读文，画出不认识的字。
2.学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3. 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4. 出示带有生字的词语**车。
摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住。
鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜。
5.找出带有生字的句子读一读。
6.全班交流识字方法。
7.指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、学习会写字。
1.出示会写字，读一读。
2. 同桌说词，看谁说的多。
3.学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？
4.说说你的发现。
5.教师根据学生的回答范写。
6.学生练写，教师个别指导。
7.书写评价。
四、作业。1.读课文。
2.写字。第二课时。
一、复习。1.听写生字。
2.出示带生字的句子读一读。
二、听故事，了解课文内容。
1. 听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
2.自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
3.提出你心中的疑问，全班交流。
三、朗读感悟。
1.学习课文自然段。
（1） 自由朗读这一部分。
（2） 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
（3） 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。
（4） 找出第三自然段中的动词，画上“—”
（5） 出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。
（6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？
（7） 指导朗读。
（8） 学生自由读自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
（9） 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。
（10） 鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么？
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
（毫不费力）
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？
全班反馈。（11） 齐读课文自然段。
2.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
3.分组说说故事。
4.指名说故事。
5.学了这个故事，你有什么收获呢？
6.学生自由发言，教师讲解。
7.学习课文自然段。
8.默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。
四、拓展。你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢？
齐读课文。五、作业。
1.读课文。
2.把故事讲给家里人听。
三年级语文下册《寓言两则》教案 人教版 苏教版
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