部编版小学四年级语文下册教学设计。
第一单元。第1课 《古诗三首》教学设计。
教学目标：知识与技能：认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕、鸳”等12个字；正确读写“江山、春风”等词语；有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
过程与方法：
1.课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2.着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作**，读懂课文。
3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5.使用各种符合课文内容的**，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观：感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
教学难点：感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
课前准备：1.课前搜集有关已经学过的杜甫、苏轼的古诗。
2.搜集诗人简介。
3.相关课件。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时：杜甫《绝句》教学设计。
一、了解古诗，导入新课。
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？
1.师小结，板书课题：绝句。
2.学生自由朗读。
3.作者简介。课件出示：
杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.（课件出示）阅读与交流的要求：
1）自己读，定位识字，读准字音。
2）自由读，圈出不理解的词语。
3）小组读，合作学习，理解词义。
3.生自由朗读，小组交流。
4.检查交流情况。
课件出示：生字）
rónɡ yàn yuān yānɡ
融燕鸳鸯 1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
2）交流对重点词语的理解。教师评议，多**出示重点词语的注释。（课件出示）
迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
二）识记字形，书写生字。
出示生字田字格课件）融燕鸳鸯
1.你是怎样记住这些生字的？
形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”
2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。
3.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。
鸳”上面的左面不要多写一横。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三）学生熟读课文：**车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入**。
1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。
根据学生找到的景物随机学习：
1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。
课件出示：）“迟日”，出自《诗经七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？
指名读——范读——齐读）
2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
指名读）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！
指名读——齐读）
3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？（结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高兴、快乐、激动）读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！
4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示：
鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！
（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！
（指名读——再读！）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！
再读。（指名读——齐读）
5）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
（课件出示：）
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示）
绝句绝句。杜甫杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳江碧鸟逾白，一行白鹭上青天山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪今春看又过，门泊东吴万里船何日是归年。
七绝五绝。杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
四、指导朗读，体会情感。
1．（课件出示）：
绝句。迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
板书带节奏标志的古诗《绝句》）
2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
3.指名朗读。学生自由评议。
4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
6.自由读，练习背诵。
五、检查背诵，体会感情。
1．我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！
（范读——练读——指名读——师生读）
2．抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、拓展延伸，积累实践。
1．教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。
希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2．学生自选作业。（课件出示）
1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
六、板书设计。
迟日江山。景物粗笔勾勒。
春风花草春光景色美。
绝句。燕子飞动物显生机。
动物工笔细描。
鸳鸯睡。课后反思：
这首诗画面优美，格调柔和，寓情于景，显示出春天蓬勃的生机和诗人结束奔波流离生活后，愉悦闲适的心情。教学中，我一是抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合**，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面；二是抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐；三是适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。
不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
部编版小学三年级语文下册第一课《古诗三首》教学设计
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部编版三年级语文下册第一课时 26
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