《燕子》教学设计。
第一课时。教学目标：
1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、偶、倦”3个字。
2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第。
一、二自然段。
教学重难点：
边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第。
一、二自然段。
教学过程：一、揭题导入。
1.今天，我们一起来学习郑振铎的《燕子》。齐读课题。
二、自由读课文，整体感知燕子的活泼可爱。
1.（1）用自己喜欢的方式，读一读课文，借助文中拼音读准生字，读通课文，读顺句子，有难度的句子多读几遍。
2）学习生字词语。
第一组：凑成。
横掠。休憩。
吹拂。赶集。
聚拢。荡漾。
第二组：散。
杆。本课有两个多音字你发现了吗？多音字“散”，在本文中读音为第三声，组词为“闲散”，另一个读音读什么？
“杆”利用字典辨别读音。
第三组：剪刀似的尾巴。
伶俐可爱的小燕子。
光彩夺目的图画。
旷亮无比的天空。
波光粼粼的湖面。
纤细的电线。
指名读②同桌一起读③齐读。
3）落实课堂作业本第2题。
2.由篇章页，明确学习目标。
3.默读课文，思考：（1）课文写了燕子哪几个方面？完成课堂作业本第5题。
4.这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。说说你看到了哪几幅画面？引导学生交流，板贴：燕子外形图。
春光燕子图。
燕子飞行图。
燕子休息图。
三、边读边想象，感受燕子的外形美。
教师引导：这是一群怎样小精灵？我们把镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。
1.出示句子：一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了可爱的活泼的的小燕子。
2.哪些词语让你眼前浮现出了画面？是怎样的画面呢？
3.出示短语，边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛。
轻快有力的翅膀。
剪刀似的尾巴。
4.用自己的语言描述眼前浮现的画面。
四、边读边想象，感受春天的光彩夺目。
引导：接下去的第二自然段，可是一幅很美的“春光燕子图”，老师要请同学们四人小组自己来学习。（出示学习要求：
小组合作读读这段文字。划划出现的景物和写得特别美的词句。用朗读的方式表现出这种情感。
小组成员互读，试着读出画面感。）
小组汇报：课文是通过哪些景物来展示春光的美好的？
2.引导学生感受画面的生动具体。
你有没有发现作者是通过哪些景物来展示春光的美的呢？你能用简单的词语来告诉大家吗？教师随机板贴景物。
1）指名说。以“轻风”为例，板贴：轻风。指名读写“轻风”的句子。朗读指导写“轻风”的句子。朗读指导，用舒缓轻柔的语调。边读边想象画面。
2）用“加一加”的方法读句子想画面，以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，朗读指导并想象画面。板贴：边读边想。
3）结合生活经验交流“赶集”，引导学生想象花、草、叶“像赶集似的聚拢来”这一画面，读好描写雪花、草、叶的句子。
4）用自己的语言描述这一幅“春光图”。
3.引导学生发现“春光图”中景物的写作顺序。请学生按天上的和地上的顺序将写景物的板贴分类。
4.想象画面，再读一读这么美的春光吧！
五、背诵。一、二自然段。
引导：作者写燕子，写春光用了这么多的词语，让我们感觉春天就在眼前，我们得把这么美的句子积累下来。板贴：积累词句。
1.出示支架一。
乌黑的羽毛。
轻快有力的翅膀。
剪刀似的尾巴。
可爱的活泼的小燕子。
如毛的细雨。
千条万条的柔柳。
红的白的黄的花。
青的草。绿的叶。
烂漫无比的春天。
齐读。2.出示支架二。
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了那样（）的小燕子。
）的春日里，轻风（），的细雨（），的柔柳，（）的花，（）的草，（）的叶，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。
1）指名背。
2）圈出羽毛、翅膀、尾巴等词语，引导学生发现作者的写作顺序。板贴：有序观察。
3）齐背。3.出示支架三。
燕子外形图”、“春光燕子图”
会背的站起来一起背。
六、指导书写。
1.出示：凑、偶、倦，仔细观察你肯定发现了什么？
2.我们学过左右结构的生字的书写要点还记得吗？出示：一看宽窄，二看高矮，三看穿插。
3.学生在课堂作业本中练写。出示评价：书写正确得一星，端正整洁得一星，注意结构得一星。
4.范写“凑”，并讲解书写要点。
5.希沃投屏一个学生的生字，请学生评价。
6.同桌互评。
小结：同学们，这堂课你有什么收获？（生交流）这堂课我们学习了课文，也欣赏了这么多的画面，并且我们还学习了一些语文学习的策略，这在以后的语文学习中可是大有益处的。
六、布置作业。
完成课堂作业本第7题“抄写课文中优美生动的语句”。
板书设计：燕子。
郑振铎。边读边想。
燕子外形图。
燕子春光图。
积累词句。燕子飞行图。
燕子休息图。
有序观察。
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