部编版三年级语文下册《燕子》教学设计。
教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学习第。
一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1、看图（春光图，画面中没有燕子）
2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？（学生回答）
为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静—静中有动。
二、学习第一段。
1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画3、欣赏画面。
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？
仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？
我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）
剪刀似的尾巴。（形状）
4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？
凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）
6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8、你还有什么问题吗？三、学习第三段。
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
掠过”你体会到什么？
唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。b还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学习第四段。
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：估计：
a有几队燕子飞倦了，落在电线上。
落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
b嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？
电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？学生。
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
c这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
师：这节课我们学习了课文第。
一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的**美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。
让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
六、课外延伸。
通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的**之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……以《我是一只小燕子》写一篇短文。板书：春光飞行美外形停歇。
部编版三年级语文下册《燕子》教学设计
燕子 教学设计。教材解析 燕子 是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确 生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴 感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟 积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体...
部编版三年级下册语文《燕子》教学设计
2.燕子。设计说明。本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形 轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主 合作 探索的方式来学习，激发学生对燕子 对春天的喜爱之情。教学目标。知识...
部编版三年级下册小学语文《燕子》教学设计,小学语文燕子
2018 2019第二学期三年级语文 燕子 教学设计。金沙江路小学李娇。教学目标 1.复习词语，能准确默写 偶尔 聚集 凑成 2.有感情地朗读课文，试着一边读一边想象春天以及燕子飞行 休憩的画面。3.体会文中优美生动的语句，感受作者对燕子以及春天的赞美热爱之情，并摘抄积累下来。4.运用按景物顺序 抓...