部编版语文三年级下册《荷花》教学设计。
第一课时〖教学目标〗
、学习课文１～３段，初步感受荷花的美丽。２、学习生字新词，练习概括１～３段段意格。〖教学重难点〗１、重点：
概括１～３段段意。２、难点：
概括１～３段段意，感受荷花的美丽课前准备。〖课前准备〗挂图、幻灯。〖教学过程〗一、揭题。
、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？２、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（１二、学习字词１、自学生字新词。２、检查反馈：
字音：**车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。字形：骨：第３画（）翩：左扁右羽。提出不懂得词：莲蓬。
看图理解挨挨挤挤：做动作理解。
、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。４、齐读课文，读出你想表现的感觉。学习１～３段：
、默读１～３段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）２、学习第一段：
读，找出写荷花香气很诱人的词？概括段意？
我一进公园，就闻到一阵荷花的清香）３、学习第二段：⑴指名读，标好句号。
划出直接写荷花形状的句子）。
写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（２荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）⑺划出写荷叶的句子：
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在**？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）⑽感情朗读。⑾概括段意？
荷花形状各异，十分美丽）３、学习第三段：⑴理解姿势：姿态。
看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美）
感情朗读。⑸概括段意？（白荷花的姿势很美）4、读１～３段。〖作业〗１、背诵第二段。２、看图仿写。第二课时〖教学目标〗
1、学习课文段，进一步感受荷花之美。2、背诵课文段。
教学重难点〗重点：感受荷花之美。
难点：感受荷花之美、背诵课文段。〖课前准备〗投影片。〖教学过程〗一、复习。
、有感情朗读１～３段，说说课文从哪几方面写荷花的美？２、背诵第二段。二、学习段。
、听录音，讨论：这两段写什么？从**看出来的？２、学习第四段：
面对一池的荷花，作者想到了什么？⑵想象中的我美吗？美在**？
静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽）
蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。⑷为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。
（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了）⑸感情朗读。⑹练习背诵。⑺概括段意。
我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）
三、总结全文１、有感情朗读全文。２、读了课文，你有什么感受？３、背诵自己知道的有关荷花的诗句。〖作业〗１、完成作业。２、给荷花上色。〖板书设计〗清香。
荷花形态形状各异姿势千姿百态。
荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）
部编版语文三年级下册《荷花》教学设计
部编版语文三年级下册 荷花 教学设计。教学设计 荷花 是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教 形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，...
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
部编版三年级语文下册 荷花 教学设计。教学理念 1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在 对话 感受 体验 以及 兴趣 习惯和语感培养 中加以具体落实。2.教师只须做适当提示 巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解 感悟 积累搭...
三年级下册部编版语文《荷花》教学设计
部编版三年级语文下册 荷花 教学设计。一 导入新课。第一堂课我们学习了 荷花 一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩 姿态的词语读出美和爱的感情来。如 碧绿的 嫩黄的 学生齐读课文。二 复习阅读。1 你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2 第四节是展开想象，课文中的 自己仿佛 ...