《荷花》教学反思。
荷花》一课已经结束了，反思这堂课，有欣喜，有遗憾，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。
荷花》是一篇经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。
第二课时，我的追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美，更要让学生领略到语言的美。很羞愧地说，学生在课堂上的表现比我出色。
他们对词句的品读和感悟有一定的深度，而且有自己独特的感受，尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”、“露”等词的**，让课堂实现的真正的“对话”，给课堂带来了生机。接下来的一个环节，我的意图是想不露声色地把他们带入情境，让他们在无意识中把自己当作一朵荷花或一片荷叶，让他们互相观察，互相欣赏，然后用语言描述身边“荷花”的“千姿百态”。教材上没有具体描绘荷花的种种姿态，这样做是对教材的一种扩充，也是对语言在理解、感悟基础上的一种创造性运用。
但是，在进入这个环节的时候，我的引导有些仓促，我那么急切地让他们“冒”出来，可他们就是一下子“冒”不出来。等他们“冒”出来时，留给他们观察、欣赏和用语言表达的时间已经不多了。这本该是这堂课的一个高潮，但由于我的引导失败，没有收到预期的效果。
非常遗憾！
为什么会引导失败，自我反思，大致有这样几个原因：
1.引导错失良机。在品读第二段语言的时候，学生提出“冒”字用得非常精彩。
如果能在他们品读这个字的时候，趁机让他们“冒”出来。然后，就让学生在这样的情境中品读欣赏全开的、半开的、未开的和不同姿态的荷花。这样安排，或许就不会有后来的仓促和时间不够。
2.课堂调控不够。对课堂的调控，让我一直很困惑。
新课改倡导自主学习，以学生为本，但是，如果课堂上，教师为了尊重学生，顺其自然，不对课堂做任何调控，那课堂就容易陷入无序状态，课堂效率会大打折扣。这样，显然和新课改是不相符的。课堂上，如果你努力地按照自己的教学设计调控自己的教学活动和学生的学习活动，每个环节都把时间掐得准确无误，这样做，或许能完成你预先制定好的任务，但是，课堂就容易陷入僵化状态，没有生机，更难有所谓的“生成”。
可见，课堂上教师的调控是必不可少的。关键是看你如何去调控，这个度该如何把握。这是我一直在思索的一个问题。
反思这节课，有很多话想说。尽管留下了很多遗憾，但我仍然觉得收获很大。最起码，它引起了我对很多问题的思考。
小学语文人教部编版三年级语文下册3 荷花教学设计案例
荷花教学设计案例。夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的 荷花 是什么样的一篇文章呢？为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了荷花教学设计案例，其教学环节之精彩 教学设计之精致 教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！一 教学对象分...
部编人教版小学语文三年级下册 《荷花》教学设计
荷花 教学设计。教学内容 荷花 是人教版三年级下册第一组第3课。本文叙写 我 观赏荷花，层次鲜明，脉络清晰 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，抒发了作者对荷花的情有独钟 对大自然的热爱。教学目标 1 学习生字新词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 饱胀 等词语...
部编版小学三年级语文下册第3课《荷花》教学设计
第一单元。第3课 荷花 教学设计。教学目标 知识与技能 1.会认 蓬 翩 胀 等5个生字，会写 瓣 胀 蓬 等11个生字，能正确读写 花瓣 莲蓬 饱胀 等词语 2.正确 流利 有感情地朗读课文，运用想象画面的读书方法，理解课文第 自然段并背诵，感受荷花的姿态美。3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想...