小学三年级语文下册部编版《荷花》教学设计

发布 2023-11-19 17:51:12 阅读 9754

部编版三年级语文下册《荷花》教学设计。

教学目标:1、知识与能力:理解“冒、挨挨挤挤、饱胀”等词语,用“有的……有的……有的……”句式说一段话,培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文。

2、过程与方法:教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法,以及读书要展开联想的方法。

3、情感态度和价值观:培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花,热爱大自然的情感,形成积极乐观向上的生活态度。

教学重点:学习语言,理解课文内容。

教学难点:提高学生的审美情趣,使学生产生喜欢荷花,热爱大自然的情感。设计特色:重感悟、重积累、重运用教具:多**课件。

一、荷谜佳句,激趣导入。

1、今天,老师给同学们带来一则谜语:池中有个小姑娘,从小生在水**,粉红笑脸迎风摆,身摇绿船不划桨。知道是什么吗?

板书课题)2、荷花也被称为莲花、芙蓉,在中国已有三千年的栽培历史,荷花是圣洁的代表,更是佛教神圣的象征。大家想看看吗?那就让我们一起到荷花池边走一走,看一看。(**课件)

3、**看完了,同学们,能把你们的赞叹汇成一个词告诉老师吗?(亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗艳……)

4、在我们眼中如此美的荷花,在叶圣陶老先生心中又是怎样的一幅画,今天,我们一起学习叶圣陶老先生的《荷花》一文。

二、充分诵读、激活语感。

1、请同学们快速浏览课文,回忆一下课文可以分为几段?每段的小标题还记得吗?(闻到清香---观察姿态---展开想象)

2、请大家边读边想,看看作者是怀着怎样的心情看荷花的,你是从哪儿体会到的?

2、全班交流:

、作者迫不及待地看荷花,我是从第一自然段体会到的。(“一……就….赶紧、跑”)读出作者这种急切的心情来。

、作者兴致勃勃(兴高采烈、认认真真)地看荷花,我是从第二自然段体会到的。(出示课件第二段)

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(“挨挨挤挤”表现了荷叶很多,“碧绿”不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美,“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。)你能试着读读这句吗?

谁还想读?

b、有的……有的……有的……(这三句分别写了荷花刚开、全开和未开三种姿态。)

1、师:是呀,白荷花有的…..有的………有的………还写出了什么?(多)你能用一个词语来形容一下吗?(千姿百态)。

2、有的….有的…..有的…..把荷花的各种样子都写出来了。白荷花真美呀,让我们再来读读。白荷花从大圆盘中冒出来,千姿百态,有的(生接读)。

白荷花从大圆盘中冒出来,婀娜多姿,美不胜收,有的(生再读)。

3、刚才同学们读得有滋有味,让人感受到荷花的美!看着这么美丽的白荷花,大家有什么想说的吗?(荷花姐姐你好,你真美丽。

荷花,你真美,我也做一朵荷花。荷花,你真美,希望你永远美丽。

4、荷花如此美丽,让我们再打开书本一齐来读读这句。

c、同学们,叶圣陶老先生仅用三句话就写出了这一池荷花,可见他的语言功底是多么深厚啊!同学们,你们谈了这么多的感受,很不简单,你还从哪感受到了荷花的美?(但最让人百读不厌的还是那个“冒”字。

它究竟妙在何处?)换词“钻、顶、穿、抽”等字眼,而独用“冒”,肯定有其独特的感受,再读读这一节课文,体会一下怎样的出来才叫“冒”。

同学们,好的句子是需要用时间慢慢嚼的,我的理解是:荷花“迫不及待”地出来叫“冒”,因为它原先在荷叶丛中呆腻了,闷得慌,现在等不及了,想急着出来透透气。

我认为它是“争先恐后”地出来,因为外面的世界好精彩,它怀有强烈的好奇心,想亲眼看看,亲耳听听。

我的第一感受是:荷花兴致勃勃地出来,因为它想一旦它露出水面,准会得到很多人的赞美,于是它满面春风地出来,希望能听到更多的赞美声。

1、同学们体会得真好,一个“冒”字,写出了白荷花在充分地展示着勃勃的生机,你们看:(点击课件出现动态画面)这就是你们所感受到的不同情态的冒出水面的荷花。看看这荷花图,再回过来读读这些句子,感觉肯定又不一样了。

那就用自己喜欢的方式读出不同的感受。(生自由读这一段)

2、同学们,明白叶圣陶老先生为什么用“冒”了吗?(学生纷纷点头。)同学们,我们应该向叶圣陶老先生学习,在写作文时,一个字,一句话都要好好。

琢磨琢磨。这些荷花这么急切地冒出来想干什么?生1:

它一个人很闷,想看看外面精彩的世界。生2:让前来**的游人们更早地看到它美丽的面孔。

生3:它想要跟别的荷花比美。生4:

它想找几个小伙伴一起跳舞,一起捉迷藏啊!

3、多美的荷花,让我们在来读读它们吧!(生齐读第二自然段)

d、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。

1、这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢?你看,有的荷花低着头,弯着腰,好像在欣赏自己的美丽。

还有哪些姿势?你能用有的……仿佛……说说吗?(出示课件第三段)

有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。

有的荷花舒展自己的双臂,好像在晒着温暖的太阳。

2、这么多的姿势,真是千姿百态呀!怪不得作者说,看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!(出示课件)

为什么说是活的画?(荷花色彩鲜艳,明丽,这荷花是活生生的真实的景色,而且生长旺盛,非常美丽,所以看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

这里的画家指的是谁?(大自然)

正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!

让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了。

不起的画家!”(齐读第三段)

大自然真神奇,不用笔墨不用纸,就给我们留下这么美的画卷。而我要说,叶圣陶爷爷也真的了不起,短短的几百字,就给我们描绘出了一大幅活的画。这么美的语言,让我们努努力,赶紧把这两段背下来吧。

练习背诵。

3、老师从你们的朗读中感受到了,你们也像作者一样被荷花陶醉了,你们就像那一朵朵美丽的荷花一样,绽放自己的美丽的笑脸,你们愿意变成一朵荷花吗?闭上眼睛,让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人故事。(师范读第四。

4、可爱的荷花仙子们,睁开眼吧!能说说你们刚才在荷花池中听到了什么吗?看到了什么?想到了什么?

我听到了蜻蜓对我说他清早飞行得很快乐!我听到了小鱼在我脚下游过时,对我说他昨夜做了个好梦!岸上有人说话、风姑娘、池中水的说话声)

5、同学们丰富的想象真是让老师敬佩!看得出来你们对大自然的喜爱。现在你们就用你的声音,你的情感,加上你的动作来表达你对荷花的喜爱,表现你对荷花的喜爱,对大自然的赞美!(学生齐读课文)

6、那么作者此时的心情怎样?(着迷。

如痴如醉)才记起自己不是荷花而是在看荷花。作者为什么会有这样的感觉呢?(荷花太迷人了,太美了,作者太喜欢荷花了。)齐读最后一段。

三、积累延伸升华美。

1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。

想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、

茎、叶,看看有什么新发现。

2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。

正因为荷花不仅外表美,内在的品格也很美,所以我们爱荷花。我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中,但是保持着高尚的品质,我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。

小学语文人教部编版三年级语文下册3 荷花教学设计案例

荷花教学设计案例。夏日炎炎,荷花盛开。那一方方美丽的荷花池,就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的 荷花 是什么样的一篇文章呢?为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了荷花教学设计案例,其教学环节之精彩 教学设计之精致 教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!一 教学对象分...

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荷花 教学设计。教学内容 荷花 是人教版三年级下册第一组第3课。本文叙写 我 观赏荷花,层次鲜明,脉络清晰 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花。本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,抒发了作者对荷花的情有独钟 对大自然的热爱。教学目标 1 学习生字新词,能联系上下文理解 挨挨挤挤 饱胀 等词语...

部编版小学三年级语文下册第3课《荷花》教学设计

第一单元。第3课 荷花 教学设计。教学目标 知识与技能 1.会认 蓬 翩 胀 等5个生字,会写 瓣 胀 蓬 等11个生字,能正确读写 花瓣 莲蓬 饱胀 等词语 2.正确 流利 有感情地朗读课文,运用想象画面的读书方法,理解课文第 自然段并背诵,感受荷花的姿态美。3.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想...